下面是小编为大家整理的对于该不该上幼升小衔接班看法总结,供大家参考。
整理了一些家长对于宝贝要不要上幼升小衔接班的看法，希望对您和您加的宝贝有所帮助，仅供参考。
幼儿园升小学,孩子需不需要上衔接班？
公立幼儿园没有学前班，普遍存在孩子不上大班转去上学前班的情况，而民营幼儿园，有的有学前班，有的则在大班教学里加入了拼音、加减法等内容，每天晚上还会给孩子布置作业。“你孩子上小学后，老师会默认你孩子是上过学前班的，但是如果孩子只上到大班，就完全不学拼音，数学也只会特别简单的内容，那孩子肯定会跟不上。”一位家长这样形容自己的看法。说这个话时，他有些激动，焦虑的状态显露无疑。正是在这种担心、焦虑下，对于没有上过学前班的孩子，很多家长选择让他们上衔接班。
幼升小衔接班现状：到处开花，不愁招生
“幼小衔接，如何顺利跨越鸿沟，千里之行赢于幼小衔接”，“名牌小学，入学准备”……家长的焦虑、担心，激发了商家的热情。记者走访中发现，在省城，幼升小衔接班开办得火热，不仅大型培训机构，像京翰教育、学而思培训机构都开办幼升小衔接班，一些民营幼儿园、绘本馆甚至连小饭桌也纷纷抢占“幼小衔接”的阵地。“我们的幼升小衔接暑期班是 2014年开办的，只有数学班。”太原学而思培训学校工作人员告诉记者，每年报名人数都不少，很多家长反映想报名都报不上。通常 7 月份开始报名，8月中旬上为期 10 天的课程，收费 1020 元。“我们一个班 15 个孩子，教师是外聘有两年以上教学经验的小学老师，能确保孩子的听课质量。”
记者又以家长身份联系了位于北中环的某民营幼儿园，这里的幼升小衔接班上课时间大约是 7月中旬到八月，每天上午上 4小时课，共 20 天，费用共计1600 元。该幼儿园的王老师告诉记者，他们的衔接班开了三年了。今年已经招满一个班，20多个孩子，7 月初开课，7月中旬计划再开一个班。
张女士是一家小饭桌的负责人。平时，小饭桌是带辅导作业的。孩子放暑假后，她就开了幼升小衔接班，现在有五六个孩子在她那儿上课。“我也不主张孩子上学前班，现在衔接班主要是给孩子们过一下拼音，并不要求他们背得滚瓜烂熟。”张女士说自己是学幼师的，从学校毕业后曾在幼儿园工作，直到生了孩子自己才办起小饭桌。办衔接班，一是家长们有这个需求，二是小饭桌的场所是租来的，她不想浪费这两个月的租金。张女士告诉记者，她很多同学都是从事幼儿教育的，据她了解，不少绘本馆都办了衔接班，一些幼儿园也开了衔接班。
幼小衔接班为何受青睐，有三大原因
不可否认，幼小衔接班目前的确处于一种火热的状态。这又是为什么呢？记者通过多方面采访，了解到原因大概有 3个方面。
原因一：学前班辛苦、零基础没谱，不到一个月的衔接班受欢迎
“学前班让孩子一年都比较辛苦，衔接班就十几天不到一个月的时间，孩子们没那么累，所以，与学前班比起来，家长就愿意让孩子上衔接班。”孩子家长张先生这样告诉记者，他给孩子报了衔接班，而且，孩子的同学里，有不少选择衔接班的。
在张先生所在的家长群里，记者做了个调查，不少家长认为，让孩子一年时间上学前班学小学课程太辛苦了，但是，完全不上，又担心孩子上小学后跟不上教学进度，所以，上个衔接班正好。
原因二：担心孩子基础差，丧失学习积极性
“我身边的家长，基本都让孩子上学前班了，还有孩子上专门的拼音班。”马女士说，让孩子上衔接班完全是被逼无奈，听说小学课程进行得很快，不想让孩子在刚上小学的新环境中有挫败感，毕竟一环扣一环，就都提前学了，“要是从一开始就跟不上，这会打击孩子的积极性。”
采访中，不少家长都担心，老师讲课进程会根据多数学生的基础进行，自家孩子基础差的话，担心孩子的自尊心、学习积极性会受到影响，认为自己笨，不如别人，而这种情绪可能会伴随孩子整个求学时间。
原因三：社会环境影响，要赢在起跑线上
除了家长自己对于孩子教育心理本身的担忧，社会环境对孩子教育的关注也让家长“压力山大”，不少家长希望孩子能“赢”在起跑线上。
记者以家长身份联系了三墙路一家幼升小衔接班，负责人白老师开口就问孩子之前是否学过拼音，识字量上千没有。“如果什么基础都没有，来衔接班也吃力。”白老师说，“重点小学的孩子起点高，很多小学一年级就有英语课。上课时，老师点名叫起来就让读字母，甚至单词和简单句子。因为多数孩子都是学过的，老师讲基础时就过得快了。”白老师还举例说，她知道一个孩子“零基础”就读杏花岭区的一所小学，结果去了语文、数学、英语都跟不上同班同学，产生了自卑和厌学情绪。
提前学知识,有些家长认为没必要
虽然很多家长担心孩子输在起跑线上，让孩子上学前班、衔接班，但仍有不少家长认为，提前让孩子学小学的知识，并没有必要。记者“潜伏”进一个幼儿园家长微信群里，听家长们如何说。在讨论幼升小衔接班问题时，不知是凑巧还是其他什么原因，参加讨论的多是未让孩子参加衔接班的家长，报名衔接班的家长参与的相对较少。
李妈妈：什么年龄做什么事，这一点很重要。教育问题是一个宏观和综合的问题，造成学前班、幼衔小火热的局面，家长起到推波助澜的作用。其实，当下这个信息爆炸的时代，很多拼音孩子已经潜移默化接触到了，所以，不参加幼衔小不会影响他以后学习的。
贾妈妈：在纠结中报名参加幼升小。
王妈妈：本来想上拼音班，听讲两小时孩子只学了 a ,就放弃报班的念头。个人认为培养学习习惯更重要，还有阅读习惯、思考习惯，这些都是影响一生的，比暂时跟不上拼音更重要。如果孩子因为初次接触考试、排名产生心理落差，家长应该做好鼓励和安慰孩子的准备。
葛妈妈：我家孩子没上中班，上过两次大班。我觉得还不到年龄就去学，无异于揠苗助长，还容易引起逆反心理。而且，有些家长说孩子上过衔接班只在一年级有优势，二年级以后差距就不明显了，差距变小优越感消失，更易受打击。家长要有自己的主意。
章妈妈：我家孩子也没上过衔接班，我也不提倡孩子上，上小学刚开始是吃力，但不能低估孩子的适应能力，学习是一辈子的事，应该长远考虑。
老师答疑
孩子真要会那么多吗 听听小学老师怎么说
“孩子们都有基础，老师上课进度就比较快。”“上一年级，拼音讲一个月，就过一遍。孩子没学过怎么跟得上。”“现在一年级都是默认孩子上过学前班的，开始讲得特别快”……家长中间，关于一年级的传说很多。那么一年级究竟如何教学，家长们的担心是否过于焦虑？记者采访了省城几位小学老师，听听他们怎么说。
一年级班主任：预学一年级的优势，并不能长时间保持
某小学一年级 1班班主任李老师说，上过学前班和衔接班的学生，刚上一年级时确实接受知识比较快，适应得比较好，作业完成和考试成绩也好一些，但是这种优势并不一定能长时间保持。去年开学，曾有位家长私下找她，说自己孩子没有上过学前班，没有学过拼音、算数，担心孩子上学跟不上。“刚开学时，这个孩子跟其他孩子相比，对学习、考试这些事情都不太懂，期中考试成绩一般。但是最近的期末考试，成绩已经达到平均线，跟其他孩子没有什么差距。”
提前学习的优势能保持多久？李老师说她自己的孩子读小学前上过学前班，刚开始成绩确实好一些，但到二年级以后，这个优势基本就不存在了。二年级以后，学生们谁的学习更好，看的是理解能力、认真程度等。
如果孩子“零基础”入小学，起点不如身边同学，会不会让孩子沮丧，而影响学习积极性？李老师说，其实孩子刚上小学时，对成绩、考试这些事情并没有太过在意，真正在意的是家长。“一年级内容不多，孩子们都能学得会。‘零基础’孩子刚开始相比学过的孩子，必然会慢一些，成绩也可能差一些。这需要家长正确引导，需要投入更多精力对孩子进行辅导，而不是指责。”
语文老师：教学进度统一安排，不会因孩子基础不同改变
就具体学科上，“零基础”学生与预学一年级知识的孩子差在哪里，影响大不大？
二年级 13班语文杜老师告诉记者，她没有去看过幼升小衔接班的内容，但是她觉得如果只是提前教一年级的一些课，那没有太多意义，因为一年级也会教这些内容。
对于家长们的担心，杜老师说，孩子们从小学一年级正式开始学习生涯，开始要学拼音、学汉字，是有一些吃力，但是教学进度都是由大纲统一安排的，不会因为一些孩子有基础就讲得快，都是按照孩子没有基础来教的。孩子提前学了，上小学也会再学一次。“家长不需要太过担心，孩子的接受能力很强。而且在一二年级，主要教学任务就是汉字，在学汉字的过程中，会反复地教孩子拼音和写字，一般水平的孩子都能掌握。”
数学老师：如果提前学太多、又不系统，孩子可能不认真听讲
某小学一年级 1班数学何老师说，幼小衔接应该有所过渡，但是如果学的东西过多，可能适得其反，目前，班里多数孩子都上过学前班或幼小衔接的暑期班，但接受知识的水平依然参差不齐。“有的孩子因为学过些，上课就不怎么认真听讲。其实，很多学前班和幼小衔接的补习班教学时，教的是一些皮毛，没有什么规划，教学也不系统，孩子这么学，容易只重视结果，不重视思维过程。”何老师说，这样的孩子读小学可能存在一些问题，因为已经懂得一两种解
题思路，当老师教其他解题思路时，孩子就会不好好听课，而实际上之前孩子知道的可能只是皮毛。另外，提前学得太多，孩子上小学后还会再学一次，有些学过的孩子会浮躁，这些情况可能会让孩子形成不好的学习习惯。反而没有提前学过太多东西的孩子，上课和写作业都比较认真。
托管班负责人：学得太多好处有限，还可能导致学习习惯不好
市民张女士在府东街开了个小饭桌，已经有三四年了。平时，有 30多个读小学的孩子在她这儿吃饭，其中，十多个孩子下午放学后还要在这里写作业，由她和另外一名老师进行辅导。
对上过学前班、幼小衔接班和“零基础”孩子在上小学后的表现，张女士认为，提前学过小学知识的孩子，出现厌学、浮躁等不良学习习惯的比例和程度比“零基础”孩子更大。“虽然没有特别反感学习的那种，但是大部分提前上过学前班的孩子或多或少表现出不想学的情绪，没有什么求知欲望，就想着玩儿。”张女士说，在她这里写作业的孩子中，多数都提前学过小学内容，“这些孩子写作业时没有那么主动，不主动思考，老是等着老师告诉答案。”张女士还见过一个孩子在小学前就已经练了一手好字，但就是不愿意好好写，这也是对学习厌烦的表现。
相比而言，张女士发现“零基础”的孩子虽然出于天性也想玩，但写作业时能静下心来，也愿意主动思考。“去年有个孩子来我这里上托班，他没有上过学前班，也没有上衔接班，但是现在也挺好的，在班里是班长，期末考试双百分。”不过，张女士说，提前学小学内容好不好也不能一概而论，“我们这里来过一个性格特别慢的孩子，没有上过学前班、衔接班，上小学也跟不上，他现在也有些厌学。”
教育部门：幼儿园不允许教一年级课程
就幼升小的问题，记者采访了太原市教育局学前教育处。一位工作人员明确表示，幼儿园是不允许教小学课程的，教学以游戏为主，培养孩子表达、社交等能力，让孩子养成良好的行为习惯。孩子们应该是零基础上小学。他们也曾多次下文件，要求幼儿园不论是公立还是私立，都不允许教小学一年级要学的内容，但现实的情况是，很难杜绝幼儿园教文化知识的现象。
记者采访中发现，公立幼儿园在杜绝小学化倾向方面做得比较好，私立幼儿园就差一些，有的在大班课程中加入了拼音等内容，还会给孩子布置作业，有的直接开了学前班。该工作人员表示，杜绝小学化倾向是不分公立私立的，他们每年都会想办法制止，比如，接到家长举报就去查。但从以前的情况来看，一些幼儿园讲一年级知识、开学前班，多是在家长的要求下进行的。家长向他们举报的，只有幼儿园要求孩子买课本这种情况。“不提倡孩子提前学习一年级的文化知识！”采访中，该工作人员多次这样强调。
幼儿园和小学教学内容有何区别?
按照教育部门规定，幼儿园里是不允许教小学的内容。那么，幼儿园里主要教哪些内容呢？记者采访了太原市公立幼儿园育蕾幼儿园副园长张洪燕。
张副园长告诉记者，育蕾幼儿园完全根据幼儿园的教学指导纲要来安排孩子的学习生活，拿大班为例，每天最多一节集体活动课，孩子们围坐在一起，上 30 分钟到 35 分钟的课，其余时间就是各种各样的游戏，有区域游戏、户外游戏，还有功能室活动等，通过各种游戏，对孩子们进行健康、社会、语言、
科学、艺术方面的教育，让他们保持心理和身体的健康，有社会意识，有社会交往能力等。也就是说，幼儿园主要是对孩子进行各种能力的培养，而不是知识的教育。幼儿园的教学是没有课本的，不会教孩子们拼音，但会教一些简单的数学知识。
到了小学，孩子们就要进行正规的教学，每天上午要上 4节课，下午上两节课。一节课与一节课之间，只有短暂的课间休息时间。下午放学后，大部分时间都会有作业需要完成，到了期末，还要进行考试
学前班、衔接班都教什么?
学前班、幼升小衔接班言称是为孩子就读小学做准备。那学前班和衔接班所教授内容是什么呢？“我们的学前班文化课有语文、数学和英语。”北大街一家民营幼儿园负责人王女士告诉记者，语文课上，会让孩子熟练使用汉语拼音，掌握约 2000个汉字。数学会教 100以内的加减算术。英语会教 26 个字母，一些常用单词、句子。另外，还有音乐、画画、手工等课程。
幼升小衔接班的课程设置比学前班简单不少，主要内容就是数学和语文。有的衔接班课程比较繁重，北大街的这家民营幼儿园也开办暑期衔接班，排了20 天左右的课程，语文要教拼音和一些汉字，数学会教孩子 50以内的数字和简单加减运算。也有衔接班的课业相对较轻，京翰教育的幼小衔接班语文课只教孩子...
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