下面是小编为大家整理的感化学生，让爱鲜花学生心灵中开放【完整版】,供大家参考。
感化学生，让爱的鲜花在学生心灵中开放 【事件】刚当班主任，就遇到令人头痛的学生峰。峰是那种典型的性格孤僻、沉默寡言的内向学生。他除了整天呆坐在教室里的角落外，似乎没有别的爱好，面对这样的学生，的确引不起人的注意。
那天晚自习，我们师生互相问好后，学生峰正要落座，突然教室后面传来一个尖叫，原来是峰的同桌搞恶作剧，将峰的凳子往后一拉，峰一下子坐了一个仰面朝天。全班同学立刻哄堂大笑。峰满脸通红，局促不安。其实，这种恶作剧在我的学生时代也发生过，所以我并未在意，仅仅微微一笑，继续上课。
晚自习后，有学生匆匆报告我，说峰一脸怒气，挟着书包冲出了教室，不知去向。我当时一下子愣住了，这才意识到事态的严重性。峰自尊性特强，当着全班学生受辱，会不会想不开呢?我赶紧四下寻找，结果是一无所获。出于安全感，我决定走访峰的家。
到峰的家是要走一个多小时的山路的。我到他家时已是深夜 12 点。幸好峰已安全跑回了家。我一颗悬着的心才平静下来。见到峰，我虽未训斥他，但心里却窝着火，总觉得他对这件事有点小题大做。
然而，在与峰的父亲攀谈中我了解到，峰的家境不好，他的母亲体弱多病，且属于弱智的那一类。全家的负担自然便落到他父亲的肩上。难怪峰的性格是那样孤僻，大概源于自卑吧!
在峰的家里呆得太晚了，我已无法回到学校了。峰的父母便安排我与峰同住。我与峰抵足而眠，与他之间的距离也更近了。峰打开了话匣子，他说他也想搞好学习，仅仅基础太差，学不进去；又由于家里条件太差，案 例 例
总觉得别的同学在歧视他，同学同他开玩笑，似乎是寻他开心。更令我震撼的是，峰内心并不孤独，而是也有火一样的激情。他说他唯一最爱的是集邮。只要看到好的邮票，他会节俭到极点，想方设法得到它。一个看似呆傻的孩子竟有如此强烈的嗜好，我不能不为我过去对他的错误评价感到惭愧——峰也是一个血肉丰满的活生生的人哪！还真感谢山村的这个眠，“差生”这个概念开始在我心中慢慢消失。
经过一夜的说服工作，第二天天刚亮，峰便愉快地跟我回到了学校。
从此以后，我也格外地注重起这位学生。我知道，要唤起峰内心的生活热情，最好的方法莫过于向他畅开心扉，与他心与心的勾通，做他的知心朋友。于是有一天，我把峰叫到宿舍，与他交流起集邮爱好来。当峰看到我那丰富精美的邮票时，眼睛里熠熠生辉，也闪着晶莹泪光，他知道我真心把他当朋友看待，这是他发自内心的感动。
在我的关照下，峰的确格外努力，也开始主动与别人交往，我暗暗为我的成功教育沾沾自喜。
然而，一件令我十分恼的事发生了。几个月后，我偶然打开抽屉，发现我的集邮册不翼而飞了，我真不敢相信这是事实。然而我翻箱倒柜，找遍所有的地方，结果令我大失所望。震怒之余，我想到了峰。天啦，一个我倾心相投的学生，竟然会干出这种缺德的事，我实在难以接受。我愤怒地冲迸教室，决定找峰算帐。然而当我看到峰平静地坐在那里，艰难地演算他最讨厌的数学题时，我又有点为他感动。我强压心头怒火，用理智战胜了情感。我知道，如果我出口不逊，峰绝对会无地自容，他的生活热情也定会马上媳灭，结果呢，等于我毁了他。我强做镇定，在教室里巡视了
一番，就悄悄地回到了宿舍。我想还是等待时机找到证据再说吧。
随着岁月的流逝，我对失去的心爱之物也逐步淡忘了。直到临近毕业的那天，峰突然送给了我一件意想不到的礼物——一本空邮册。最令人最感动的是，他在邮册的扉页上写下了这样的留言:“马老师，您有一颗太阳般的心，您不但哺育了鲜艳的花朵，也哺育了纤弱的小草，我感谢您对我的精心培育，感谢你用爱复苏了我的热情，维护了我的自尊，您潜移默化的教育使我终生难忘……” 我不知道峰送我这本空邮册是出于自责、愧疚，抑或是灵魂的忏悔?但我知道他的确是发自内心的感谢。在失窃的日子，他曾诚惶过，我俩也都曾心照不宣。然而我没有捅破这层面纱，仍是一如既往地关照他。我的沉默，换来的是峰顺利的毕了业。尽管这种付出有点滑稽，但我用爱挽回了一个青年的堕落，谁能说这不也是收获呢? 【对策】对所谓“差生”的教育应该遵循下面几点策略:
一、关爱所有的学生
鲁迅先生曾说过这样一句名言:“教育是植根于爱的。”爱是一种信任，是唤醒孩子自信与自尊的源泉与动力；爱是是一种鞭策，是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。对峰这样的学生，如果不即时注重，不倾听他的心声，不对他以热情的爱，有可能会使他永远走不出自卑的阴影，加剧他孤独怪癖性格的恶化。我们要继承儒家“有教无类”的泛爱精神，发扬佛家“普度众生”的博爱精神，把爱撒向每位学生，对所有学生雨露均泽，一视同仁。我们要永远没有“差生”的概念，对“差生”更应倾注全部热情，走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友。善待“差生”，为“差生”解开心
灵的枷锁，用心灵赢得心灵。
二、尊重 “ 有缺陷”的学生 每个人都有尊严，尤其是“差生”，自尊心更强。面对性格孤僻的学生，我们做工作时不能急躁、武断和情绪化，不能怒其不争而痛骂，也不能不闻、不问、不管，而应保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害学生的自尊。粗暴的教育方式不但不能解决实际问题，反而会造成学生的逆反心理。“亲其师，信其道”，教育成功的秘诀在于尊重学生。我们允许“有缺陷”的学生存在，要把“有缺陷”的学生当作真正的人，尊重他们的人格和个性，不管他做什么事，只要目的正确，已经尽力，我们都应该肯定。我们要允许学生犯错，做到“怒往心里去，笑从口中出”，在尊重中让学生自觉改正错误。
三、 善待有“问题”的学生 苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”故事中的峰，为了自己的嗜好偷偷再次做出了错误的选择，对这样一个我倾心注入爱却换回“引狼入室”回报，是令人痛心的。但如果我捅破面纱，轻则，他无颜面对学生；重则，他会无地自容，影响做人，甚至会产生轻生的念头，结果可能更坏。“愤怒”之下的我用理智战胜了情感，结果，“沉默”挽救了一个差点步入歧路的青年。羞耻之心是人的道德底线，如果用羞辱、恐吓的手段教育学生，往往会导致“问题生”的自尊心麻木甚至休克，破罐子破摔。对于有不光彩行为的学生，我们要善于保护学生羞于启齿的隐私，让他们在自我愧疚、自我反思、自我深省中完善人格。
四、 善于发现 “ 后进生 ” 的闪光点
俗话说：“尺有所短，寸有多长。”每个“后进生”身上都有闪光点。及时捕捉“后进生”身上的闪光点，是我们施教的支点。我们要善于捕捉他们身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计让它释放出来。我们可以“小题大做”，挖掘一切积极的因素，因势利导，重新树立他们的自信，扬起他们的风帆。“后进生”一旦发现他们有了点滴的进步，就会树立继续树立前进的信心。自卑的峰虽然学习不好，性格孤僻、内向，但对集邮独有情衷，这何尝不说明他内心深处也闪烁着情感的火花呢？