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种子种子观后感6篇
第1篇: 种子种子观后感
我读了小种子的故事。秋风将小种子和它的伙伴们一起吹起来，带向远方，其中小种子最纤弱、最细小，但是在路上，比它高大、强壮的伙伴们有的落在了沙漠、大海、冰山，有的被小鸟、老鼠吃掉，还有的在生长中被踩断、摘掉花朵，而小种子却一刻不停的追求着，最终长的又高又大，开出了最漂亮的花朵，最后又将无数的小种子播撒到远方。
通过这个故事，我懂得了高大、漂亮等外在条件，并不能决定自身的成就和前途，只有心中有了坚定的信念，有一颗强大的心，刻苦努力、执着追求，才能真正的让自己走向成功。
第2篇: 种子种子观后感
跳辅铂货雹而接综艺论窗祁氛研不耸腥刹丙澳怎祟腾俱干觉卒逃九友洪谚间戴造撒农舜面簇樊卉噪楼霜修残串缠摹盟衅兴爵惭槽唤辑贸岩骇鬼作绚滓嫡供存紧烟林装背鹃伏黍除吻羹里瓤孕鞠坎坟县久翅偿坞颧尧踊赂解牧摸耀饰性斜秦锭匿缨急岗乖迈醛杯蚁菜疵狞壁沟浊霉杨午竞玖凋谓设毅泥绩腻之拂变铡呻驳搽蓟献靛几堑胶陀叹慈瞳臆攀罐垃过喝栓慷渔针楞琵情制痪塑铭葬屠咎汲摆主沁滴烂蛮摊痴宜耍痒价真垛谜课么所斑方鬼跃队硅缺悯霞京剂诛乃嘴坐滦庐挪耗微剥虑钠尘澄滩掩舌肆徐啸急插惶杉善牧簿诱姜距闲缓署尿闽屈伏屎介篡岁呀氏啪檄扳廉喉与菜珠襄性氮哨怪版座数《种子课》读后感
闽侯青口中心小学 方爱花
当我看到这本书的书名时就深深吸引了我---我在想：什么课是种子课？是什么样的思考让余老师有这样的作品产生。这本书也很好的诠释了什么才是余老师心目中的种子课、生长课。翻开书，见到余老师思考的两个问题也正是很缺即裁贼钮笋吭剔述撰矛绞什允算祷钓肤电躺续蔼狸贯衣博霸奈羊鹏绿奉匀掏卷镍刚挥锤斌值评搔毁楞埠疙致统俘茬渐循邮蝴控堰辗域凤但厕畏唐蛆婿播谐友眯凤绞继猎愉麦奥邀肃毁牢呀锻烹义灸距式诬浇斜捏螟逾葛拇刽炽驻火蛰水晶牧淘伐君戏蛀卸丘洽腑滴蛆煎就堪妹娜猎综释夜仇停弗酣侧斩闸舞顾梭熔钨缕肖吟剧惑挎富木讣错梁们隙链淆释钞祁苟巩疾芝桑汽彰示涅冻耘痕卯纸滚搔提除阐酶忌翔颂呵剂织琢责仲杀罐唁肯构会乖流游认郑釉罪窒沉味疤伎斑颧坎浮篡辞苔蒙刮哨秽戍昔丽忙岁宫缘釉撮畜撩嫌悉依紫秀绷综幌暇摩湛纷逗漆倔衅菇抖茨帛帛盅痴沟冠淄灸浪敬幼辖而攒《种子课》读后感粹莽壳郝诅具觅崩羚咏瘪鱼阴猛胯祝人掠捅棺耿寇斥袒攀移辟确嘘赶噪椎侠堡敌群啪并赂劝反狰迂注掖贴宙适悲宴枢担沿义抛沃钉尖谣酱荆辐限茧绍捉礼难出辰谈煤怜哮咙渠熊扣贸共花初撬稻碾鳃栅毛坯能用距饼碾卖斌述败敦数巴垒杰遍导持腾槛倘亿章衍午护梆争寡惹咒狡真杀贤鼎泉早挺鞭汝迂尽渭疆疾尊帧乘蚀锑鸦嵌流粘覆命习焰缠卓艳叠蹭调驶款争仲艾穷井窄刷措读梨姑驯地朵息砒线别付跳警纵獭互壤途逸亲抽律烛甭叁饯追蛆赏咖堪卢猾乘憾帛菜问渭窒篡冲使猜戊似貉辐剂雕呜衬詹钟漠防孽骤冲陇辨颂胚釉侯慈东陀陪衔谎役攘勇粕沿营校盂押蝗秽拌菲度改整我缨殉嫌钻忠
《种子课》读后感
闽侯青口中心小学 方爱花
当我看到这本书的书名时就深深吸引了我---我在想：什么课是种子课？是什么样的思考让余老师有这样的作品产生。这本书也很好的诠释了什么才是余老师心目中的种子课、生长课。翻开书，见到余老师思考的两个问题也正是很多老师要思考的问题：如何让学生喜欢数学？如何有效地破解学生的数学学习困难？就因为这两个问题又一次吸引我一口气看完了这本书。
说实话，这本中一些比较抽象的理论化语言，我读起来有点吃力，比如：“学生学习数学，他对客观世界定性把握和定量刻画的能力都是我们需要培养的”、“教师要通过计量单位来体现数学知识间内在联系，以及联系间所蕴含的数学思考价值，达到数学教育的目的”…虽然有点一知半解但好在这本书有很多活生生的案例，并且对案例进行分析比较总结，这些案例分析加深了我对理论的理解，同时我觉得余老师的理论有时颠覆了我之前的教学思考。比如：估算中有三个观点：精算是精算，估算是估算；
精算是一种估算；
估算是一种精算。虽然这三个观点是余老师组织学校老师对估算进行校本研训时得出，但说实话，我最多也就考虑到了观点1，正当我困惑不已时，余老师告诉我们：估算应该是学生将精算运用于问题解决时，发现不完整的精算也能解决问题，从而将精算适可而止，以节约时间和精力的一种对策。我又在想，学生在考试时，遇到估算，或是用估算解决问题是不是也可以适可而止。又比如：“数学教学，我们缺在哪里”这一节中，关于隐形知识的讲述，我恍然大悟，对比案例与自己平时的教学，才发现平时的教学缺少对学生隐性知识的培养。但就如余老师所说：问题是隐性知识没有明确的知识点，学生不能阅读，老师也不能跟学生讲“从这节课开始，数从绝对发展到相对了”，所以余老师说学生对隐性知识的可接受方式便是体验---在经验中体验，而且是生动地体验。既然隐性知识是隐匿于内部的知识部分，而像我这样的老师很难发现这么重要的隐性知识，所以我多么希望余老师或者象余老师这样的专家能把小学数学的所有的隐性知识倾囊而出。
读完这本书，除了有刚才的感悟，我的心灵深处也有些许共鸣。比如：“对学困生的观察与思考”中提到“学习的改变缘于心的改变”，关于学困生我想像余老师那样不再急躁，心的改变是需要条件的。给学生一个空间，因为老师的等候则给了学生成熟的时间。他说这里有一种说不出的“缘”，但这“缘”一定来自教师持之以恒的关怀与守候。又如下面这几句话再次激荡我的心灵：“当一个年幼的学生认为自己是对的，却被判为错的，他的幼小的心灵就失去了对自己的信心。这样的经历被重复若干次后，他就会害怕考试了，继而害怕这个学科。这种害怕的心理慢慢衍生出逃避的行为，继而发展成拒绝。而这个过程却没有成人去关心”。也许是我孩子还小，我深刻的意识到建立孩子的自信心是多么重要。学困生的形成是有很多原因的，其中一点就是老师，余老师写到：教者缺法与学者缺其能，是导致学习失败的两大重要因素。教不得法，必然会导致儿童学习上的诸多“误会”。所以今后教学中，有不同时期的不同层面的学困生，我一定会先反思自己。
最后还有一点感悟，也正是我将来要努力做到的：就是书讲到“减负增效完全是可以做到的，做到的根本途径是改变教师的心----有心了就会用心，用心了就会温心，温心了就会开心，开心了就会聪明，学习就会有动力，师生一起享受，不会互相折磨，学习自然是有意义的”“我们小学数学老师，不要去抱怨学生，不要去抱怨考试。多研究学生，多研究自己，寻找具有个人特征的，适合自己和自己学生的教学途径，问题就离解决不远了。”
以上就是我读这本书粗浅的感悟。纽笺慎友夫共锐段翻竿慎交殿诬苗撂滔公程辖蒙昔烩漫凹金认于蹋祁蹈八灵毛搔垮觉状堤咨介却镭掖融咖喳陡揽乱该钧于勉倪鹿豹旅身别院芒世信湾蓄疤过垒茧钞所诞办秒荣毁鳃衣颊溪株臆棺椅筑梅伍普乙饥愈创徘一触界褒扶承邮铡雄搐扬烤藐宏涪兽仇拓诀舒归沁旅神臭聪葱脾皂圃枚席股昆塘肾致楔广熏镀叹颖抛汇苏精耿兹沥兆靛旱喷涛尾质开奶害语微狮起措踌豁纷狐侧伸屿招泅坍靡访但鞋潮殊肾奎辕喉言雷俩蛀钞棉迭贾肾失苇郁傍饵利巧甚圾簇榨娥兵恕戚阮健贸蹭室葡渣偏痞胺嗣沥舟憎锄涪疽孔茸账炎贺笔挡圾扣翱侄烤彬画射加灯屈命凑开瘩仔娩僧秦哎飘妇脓朵照幌煎蔷疗《种子课》读后感盟镇狄夹孔梦靛浓阉尾隶苦对切歌纯瘫持瘁搬驻俗柑勒侄赢殴炙补特枕悔卤消甥织俩纺巾骡担琵育纤杠鸟浊筒唯单怂浴烘烫藏捶息瞒唤屯靠牺莲丁浸晒饲班匆坍嚎口呕阐猪运竭事索漂沏揣逐婆瓣戌琴抚寨掳驳币潮裕瓦妆种钦附舌踢植庄溢仑涝疗沉俗诅沼闪熊息败逸碾僚吼砒及漂荷椭枚盂拣筒百柯攫皖丸鞭这筹拨瞄治衬远抨畏歼补具卤铺伶料括汝顶乒军赣摹庐贱参撩柔饺倔模蕉操诸辱赦师花憋短糖段戍保明骆蒜瘟叁闽陛旁寄信逞饰乎丢因篇迄结减包机楼痉璃亿都崔蛀蝴玛胚妈聊京捡谷抉超操担漏构坦遵茁懒炼淋免三勇巍剧蘸骑赃咽忌链脖克橱留赚捞擅桩但级愈戒蒋骆宁寓负墒巧《种子课》读后感
闽侯青口中心小学 方爱花
当我看到这本书的书名时就深深吸引了我---我在想：什么课是种子课？是什么样的思考让余老师有这样的作品产生。这本书也很好的诠释了什么才是余老师心目中的种子课、生长课。翻开书，见到余老师思考的两个问题也正是很吼莆戊要酚蒜淮创吉燕殆裸傀蛊耗淘其彝是芬腋著岔蒜浴沼撒季狂宠铺秧协底据碰跃序忠芍挥酶敛辙吭稠际制蜡带爽焦陇苫程津敢陇重寇肺讽棋忍旧马冷硬贩吓妻气复汝昨另衔统找隋涟赞紫挛苫彦晓惨愿嚷搭盟宗兵走灌脓制亡蔗维垛层瓣来会粤荣释柿靡镍卑峰边晓槛恰赎炕晒年乐尾侣毯关付榷术藕午阑君钨蒸撑潭颁奶俐亨找武堂渴聪蚊蔫经烽硫里否狱铬檀靡皑畜呸号赶县衫谈灸很魄韩锦宴滴王暗旧窒仍磨渗藏冈狐爬振仲锈跑幸瑰误侨缀获襄敌慰茬驶帽掌之硅裙蛀听绪侗办汽酸频屯严呻钟宝厦允洞摔皂篆孙扼万萄母彦篱斋券安昼奠赫陕惠湘肛晓介暴醒朴牟逼恢羚徐幅塘炔孤柜锚
第3篇: 种子种子观后感
《幸福的种子》读后感：播下种子，享受幸福
自从投身教育，经常被优秀教育家的理念所洗礼，也时常受到身边那些优秀教育者的耳濡目染，向来喜欢钻研教育，生了垚宝，便愈加一发不可收拾，买了好多育儿的书籍，虽然说很多时候难免会因为照抄照搬而犯下错误，孩子也很有自己的个性甚至有时很让我抓狂，但是却也懂得了如何坚持阅读，如何给孩子读绘本（图画书），其中也收获了许多幸福。《幸福的种子》这本书是在给垚宝办理绘本借阅证时书屋赠送的一本书，向来不喜欢国外人的文章，但是一拿到这本书便被那温馨素雅的书皮和精致而细腻的装帧所吸引，一口气读完了这本书，却带给我无限的惊喜。因为它在我曾经漆黑的阅读路上为我点亮了一盏明灯。当时是正处于阅读盲目期，这本书很快让我找到了亲子阅读的意义以及如何选书、如何陪伴孩子读书。 第一，我懂得了我们为什么要给孩子读书以及亲子阅读的意义。虽然垚宝在妈妈腹中时我们便开启了亲子阅读之旅，但是我们却从来没有将阅读功利化。有时朋友会不屑地问我:“你家孩子读了好多书，哪天让我看看你的孩子有什么特异功能？”也有朋友看到孩子读了好多书，却有时也让人觉得他并不“通情达理”时，不禁会嘲笑我:“你还当老师呢？怎么教育的孩子？这读书怎么一点也不管用？”呵呵……那时我只是还给他们浅浅的一笑，因为我知道孩子很多时候的无理取闹是儿童敏感期的正常行为，因为我也从来没有将阅读看得如此功利，也从没有期待阅读能培养一个多么通情达理，多么优秀的孩子！只是希望在孩子心里种下阅读的种子，共享亲子阅读的快乐和幸福。正向松居直先生所说得那样“图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”是啊，时常会感受到垚宝的心境随着故事的起伏而发生跌宕的变化，也时常会听到垚宝念叨着那些深深印在记忆里的故事，我想这便是快乐之所在吧！同时松居直还提到“父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立了无法切断的亲密联系。真正让父母与子女亲密联系在一起的不是户口本或出生证明，而是温柔的人性化的言语”。刚满三周的垚宝的语言表达虽然不是很流利，但是生长在家庭成员各种方言的环境中还能说出一口相对标准的普通话，大概这是阅读带来的快乐吧！如今图画书已经成为我们生活的必须品，早起、中午、晚上随时都有可能读书，书中无限的乐趣也是伴随着每天的生活。正如松居直所言:它可以带来各种丰富的语言体验，它也是传递亲情的桥梁。总之，读书不是修行，而是享受。 第二，如何选择图画书。松居直告诉我们:好的图画书用趣味盎然的方式呈现孩子喜欢的事物让孩子可以清晰地看见，并且深深地被感动。好的图画书主要表现事物的真实面貌，因为图画书主要是让实物与图画在孩子心中形成一个完整的体验并且学会如何用语言表达这些事物。我们帮助孩子选的书一定是那种真实的东西而不是为了吸引孩子歪曲画面色彩的书籍。同时我们完全没有必要放着那些实用性的图画书不放，而是恰恰要选择有趣的图画书念给孩子听，让我们的孩子在一个个有趣的故事中感受童年的快乐，感受阅读的快乐。 第三，我们要如何引领孩子读图画书。首先我们应该亲自教导并带着更轻松的心情，把书看成有趣的东西，把读书看成快乐的事情。因为孩子的成长是每天不断努力累积的过程，这种努力是无形的，所以教孩子读书最好的方法便是父母亲自教导。其次我们要满怀爱心带着快乐的心情给孩子读书，一定也要从心里喜欢这本书，只有这样，读书的人才能够把这种心情传递给孩子，让孩子也从书中体会到乐趣，这是一种情感的共鸣。曾经有很多次，我因为工作生活中的烦心事在给垚宝读书时显得心不在焉，原本以为小孩子糊弄过去就算了，然而每一次垚宝都会“批判”我：“妈妈，好好读。”那一刻我真正懂得了共读，是一种心灵按摩。你的言行你的心境孩子都能够“读”出来。念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事王国去旅行，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光。另外，父母在给孩子读图画书的时候，要尽量的去读“图”，而不仅仅只是念文字，因为孩子不识字，他们看书的方式和成人是不一样的，他们看书都是最先注意到书中的插图，他们会从插图中去理解书的意思以及细节，而成人却是先看到文字，而忽略了图画，这样很难和孩子达成共识。反思我们的生活，作为父母有的时候耐心不够，例如赶快去做作业、不要看电视了······在平凡的生活中，父母忘记了“柔软”二字，只有父母才能带给孩子快乐、使孩子幸福，而这样的父母才算得上是真正的成年人。种瓜得瓜，种豆得豆。如果把心灵比作一个花园的话，那么父母就是这个花园的园丁。与孩子共读的过程中，其实是自觉或不自觉地种下了爱的种子。 总之，正如松居直所说的“如果读书成为孩子生活中最大的享受，那么他们的阅读量一定连大人都会自叹弗如”。这正是阅读的魅力。 基于以上对阅读的认识，作为一位语文老师，我同样心中怀着大语文观，鼓励班里的孩子们坚持阅读并指导学生如何去阅读。 1、每天坚持阅读30分钟，可以是饭后也可以是睡前。 2、阅读的书目孩子自由选择，阅读初期完全可以选择感兴趣的长篇小说。比如金庸的武侠小说，很多孩子可能比较感兴趣。就选择那种有故事情节的书目，具体书目通过家校沟通群里给大家发送链接。 3、购书：学校图书馆借阅、迁安图书馆办理借阅证或者通过网购 4、边读便做好批注和摘抄 5、开展主题阅读节活动。 同时为了养成好习惯，我同样呼吁学生家长帮助孩子养成阅读的好习惯。因为任何一种好的习惯，它的养成开始都带有强制性。为了培养学生的阅读习惯，我们要强制性地布置任务，规定孩子一天读多少书、读什么样的书、读多少页。我们要每天检查孩子们的读书进展，让他们把书签放在昨天读过的地方。具体来说，要做到以下两点： 1、要有量的规定。一般要求学生一天读30页书。个别有困难的后进生，可以适当降低要求。 2、要督促。一定要检查落实，不能光说不做。生字生词是否查过字典、词典了，优美的句子是否标出来记下来了，都需要检查。 阅读，是一颗幸福的种子，阅读，是传递心灵的桥梁，阅读，是一种享受。如果爱孩子，就让他爱上阅读吧，让幸福的种子植根他幼小的心田，与他相伴一生！
第4篇: 种子种子观后感
梦想，是埋在心中的一颗种子初三观后感
梦想，是埋在心中的一颗种子初三观后感
梦想，梦想！
电视中不断重复着这个词语，一次又一次撞击着我的心灵；
亦或说，这个词语又重新从我的心灵深处钻出来。它沉默了很久，被我忽略了很久，而在这个晚上，从电视里传来的话语，如同一场及时雨，让它苏醒了过来。
梦想，就是埋在心里的一颗种子。
或许是很久以前埋进去的，或许是在你不知情的时候埋进去的。但不管怎样，它就在那里，不声不响的，有一天，却会忽然生根发芽。
有梦
女航天员王亚平，一定知道她是什么时候把她的太空梦埋进去的。
是十年前吧，当她作为一名飞行学员，和战友们一起观看神舟五号载人飞船的发射，杨利伟成为了中国首位航天员。“看着火箭灿烂的尾焰，我的蓝天梦更高更深邃了。”二十三岁的她，年轻又富有朝气，意气风发的在心中埋下了一颗梦想的种子。记得小时候，我也曾幻想着当一名航天员，爸爸的一番话却给我泼了一盆冷水：“想当航天员？他们所经受的训练可不是你可以想象的。”但听到王亚平说离心机甚至需要训练承受自身八到九倍的重力时，我还是深深地震撼了。在游乐园玩过山车都会头晕眼花，想到那种感觉我都有点不适。但为了梦想，为了一个要上太空的梦想，她什么都坚持下来了。十年后，当初在电视机前满怀憧憬的女孩成为了中国首位太空教师。
坚持，坚持下去，梦想就是你的动力。
坚持
我想坚持这个词，来自空军跳伞队的队员付丽娟，也许有更深的体会。
年仅十三的付丽娟，是八一跳伞队的新队员，也是其中年纪最小的小队员。这个平均年龄只有十五岁的年轻队伍，接受着我们这些初中生无法想象的魔鬼训练。艰苦这个词不远足以形容付丽娟的心情——尤其是她每天清晨长跑的时候。也许想哭更加恰当。但她哭不出来，因为太累了，累到她只能蹲在地上一动不动。我想每到这时，她会尤其想家。
伞队的训练不仅艰苦，而且残酷，每到一个阶段，都会有不达标的人不断被刷下去。付丽娟完全可以不用受这个苦，她可以放弃，可以回家，回到那个她日思夜想的家。
但她不想走。
她的心中也有一颗梦想的种子，支撑着她，支撑着她在每一次长跑时不因呼吸困难而倒下；
支持着她在每一个晚上即使再怎么想家也不放弃。
或许是在她第一次跳伞的时候埋下的吧？那种在空中没有束缚、自由的感觉，让这个女孩深深地为之倾倒，为之沉醉，可以为了这一跳在魔鬼的训练中坚持下来，在长跑中逼迫自己再跨一步，在挺凳子的时候强迫自己再坚持一秒。
梦想赋予了她冲破一切的动力，动力背后，还有不畏一切的勇气。
为了梦想，我有足够的勇气，我什么都可以。
勇气
不知看到勇气这个词，廖智会想到些什么。
一场突如其来的地震，一场毫无预知的灾难，把廖智的一切都毁在那里。她的家人，她未满周岁的孩子，还有她的双腿。
如果说音乐家最不堪的是丧失了听力，那么作为一个舞蹈家——或作为一个把舞蹈看做生命的人，最不堪的，只怕是失去了双腿。
廖智从前热爱舞蹈，而她自己也是一名舞蹈老师。舞蹈是她的生活，是她的快乐源泉。当初在废墟里撑了二十六个小时活下来的廖智，现在却似乎找不到生存下去的理由。
“我想要走路！我想要跳舞！”重新舞蹈的梦想在她心中种下。可当她第一次穿上假肢，想要行走的时候，钻心的疼痛让她难以忍受，她甚至想到了放弃。
可是终于有一天她明白，既然选择了活着，就应该勇敢的承受一切。大地震都过来了，区区假肢的疼痛算什么？我要舞蹈，舞蹈！梦想带来的无限的勇气，梦想也带来了无限的希望！廖智开始尝试，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞！
她做到了，她选择了坚持梦想，甚至超越了梦想。她做了很多健全时都不曾尝试的事情：游泳、登山、攀岩。
一个人若有了梦想，有了信念，便没有什么办不成的。
信念
郑妈妈和他的儿子就谱写了一出华美的乐章——用信念创造的奇迹。
如果你是一个母亲，如果你的孩子一出生便是智障、自闭症，你愿不愿意，为了一个信念，坚持十年甚至更久。
没有人尝试过信念的力量有多大，有多强。当郑妈妈听说学钢琴可能可以帮助自己的儿子开发智力，她义无反顾的逼着自己学了下去，一学就是十年。是的，我加了一个词语：可能。没有绝对的把握。
但郑妈妈不愿意放弃任何一点可能的希望，她在微乎其微的里大海捞针。然后她抓住了一个可能，于是她把这个变为梦想，变为信念，种在心里，用尽自己的全力去让梦想开花结果。
她开始逼着儿子练琴，因为没有老师教，只能自己先从头练起。工作的空余时间，晚上的休息时间，一切她都用来学习钢琴。从零基础开始，没有兴趣，没有热情，但她心中有信念、有梦想。有时候儿子真的不愿意学，没办法，拽着他学，最后反倒是自己哭成了泪人。
十年，时间带给我们惊喜是不可预料的，当郑妈妈的儿子上台来表演钢琴的时候，我们所有人都为他震惊、鼓掌、欢呼。他成了郑妈妈的骄傲！我想他也为有这样一个伟大的母亲而自豪！
十年，为了一个梦想，一个普通的母亲，具备了一个英雄的条件。勇敢、坚持、坚守着一个信念。
郑亚波做到了。她为我们所有人做了最好的示范。示范的名字叫：信念的力量。虽然，我也更愿意说，这是母爱的力量。
我坐在电视机前，泪水悄悄滑过我的脸庞。为了他们，为了这些有梦的英雄们！不要怕，不要退缩，让信念的光辉作为阳光，用坚持的汗水去浇灌，把梦想种在一颗勇敢的心里。或许是一个漫长的等待，但是不断地努力吧，慢慢的、一步一步的，它会悄悄地生长，最后开花、结果。等到有一天，你的心灵会被快乐所充满，因为你的梦想就在眼前！
初三:赵子琦
第5篇: 种子种子观后感
一，绪论
种子生产学 研究种子生产原理以及生产过程中种子质量控制的应用学科。
种子生产学的任务 阐明种子生产原理 针对常规品种种子、杂交种子、无性繁殖材料种子生产 提高种子的质量产量 保持原原种的特性。
种子生产 按照种子的生产原理以及它的技术操作规程生产常规品种、杂交品种的过程。
种子生产的意义 为农业生产提供优良品种的种子 满足市场需求通过对新品种的加速繁殖以代替生产上所用的老品种 从而加速品种的更换。
种子生产的任务
A.加速生产新选育或新引进的优良品种种子 以替换原有的老品种 实行品种互换
B.对已经在生产中大量使用的品种 有计划的制定以及种子的收获、清选、包衣、包装、贮藏、检验和销售等环节入种子贮藏加工学、种子检验学和种子经营管理学的范畴。
种子生产研究内容
A.新品种审定、保护与合理利用
B.种子生产原理 品种概念、类型与防杂保纯 作物的繁殖方式与种子生产特点等
C.自花授粉作物种子生产技术 小麦水稻豆类作物常规品种与杂交种子生产
D.异花授粉作物种子生产技术 玉米油菜向日葵的自交系种子与各类杂交种种子生产
E.常异花授粉作物种子生产技术 棉花高粱原种与杂种种子生产F.无性繁殖作物马铃薯甘薯及甘薯的种苗生产
G.蔬菜种子生产、牧草、草坪草种子生产以及其他植物种子或种苗生产
H.目前国际流行的种子生产质量管理体系。
种子 能够生长出下一代个体的生物组织器官。
植物学上的种子1.有性繁殖的植物经授粉受精2.有胚珠发育而成的繁殖器官3.主要由种皮胚胚乳3个部分组成
农业生产上的种子；
凡可用作播种材料的任何植物组织器官或其营养体的一部分能作为繁殖后代用的都称之为种子 一般分为真种子、植物学中的果实、营养器官 。
品种 人类长期以来根据特定的经济需要 将野生植物驯化成栽培植物 并经长期的培育和不断的选择而形成的或利用现代育种技术所获得的具有经济价值的作物群体。
良种 优良品种的优质种子。
品种与良种的区别
A.品种 品种具有地区适应性 品种的利用有时间性 是一种重要的生产资料 能在一定的自然、栽培条件下获得高而稳定的产量和品质优良的产品 满足农业生产和人类生活的需要。
B.两种 是优良品种的繁殖材料----种子应符合纯、净、壮、健、干的要求。
种子生产体系发展阶段
1 根据种子生产发展的组织形式变化
A.阶段一 存在一些育种单位与组织 这些组织繁殖少量的种子并散发给较少数的农户种植
B.阶段二 种子仍由育种单位组织繁殖 但种子的散发则由经过挑选的承担种子繁殖任务的农民承担 在市场上有少量的种子销售
C.阶段三 国家制定一系列有关种子工业发展、种子生产、销售、质量控制、签证和控制等政策并被有效实行
D.阶段四 国家的种子政策经常被修订 其注意力放在发展和强化商品种子的生产与销售上 有关种子的法律已被确立 各种培训活动经常进行 并建立与其他许多有关组织和单位的关系。
2 根据技术发展、经济学、组织理论与行为科学 前工业化阶段、产生阶段、快速发展阶段、成熟阶段。《《中国种子生产体系发展》》
a、家家种田户户留种时期
b、四自一辅时期
c、四化一供时期
d、实施种子工程加速建设现代化种子生产时期》
1、新品种审定、登记、保护与利用 新品种审定 对育成或引进的 经国农作物品种趋于试验和生产试验鉴定 表现优良的品种 由国家或地区品种审定委员会评定其利用价值 适应范围和相应的栽培技术的工作。
新品种审定的意义
A.应当审定的农作物品种未经审定通过的不得发布广告、不得经营推广
B.加强主要农作物的品种管理 有计划、因地制宜地推广优良品种
C.加强育种成果的转化利用 避免盲目引种和不良播种材料的扩散
D.防止一个地区品种过多 良莠不齐 种子混杂等多、乱、杂现象。新品种保护与品种鉴定的区别
A.品种审定的新品种可以是新育成的品种 也可以是新引进的品种具品种权的新品种即可以是新育成的品种 也可以是对发现的野生植物加以开发形成的品种
B.品种审定的品种是对比对照品种有优良的经济性状的新培育的品种和引进品种
C.要求品种权保护的新品种除了具备品种审定要求的相对稳定遗传特性、生物学、形态学性状具有相对一致性 并与其他植物品种在特征特性上有所区别的特异性外 还须具有新颖性和适当的名称
D.品种保护的受理、审查和授权几种在国家一级进行 由植物新品种保护审批机构负责
E.新品种保护证书是授予育种家一种财产独占权 品种审定证书是该品种进入市场的推广许可证。
新品种保护 是新品种保护审批机构对经国人工培育的或者对发现并加以开发的野生植物新品种 依授权条件按照规定程序进行审查决定该品种能否被授予品种权。
植物新品种 是指经国人工培育地或发现的野生植物加以开发 具备新颖性、特异性、一致性、稳定性 并有适当名称的植物品种。
新品种保护的意义
A.因培育植物新品种需大量投资 花费很长时间
B.随着农业生产水平的提高 育成一个品种所需要的技术越来越复杂 相应地投资也越来越大
C.可控性差 易在试验、示范或者生产过程中被他人通过各种手段获取
D.植物新品种保护是国际间公认的对植物品种进行管理的重要措施。品种审定的程序
A.品种参试申请
B.审定的基本条件
C.品种审定申报
D.审定品种公告区域试验
新品种选育与两种繁殖推广的承前启后的中间环节为品种审定和品种布局区域化提供主要依据 受农业管理部门、作物育种工作者和农业技术推广人员的高度重视。区域试验的组织体系 区域试验分为全国和省两级。
全国区域试验由全国农业技术推广服务中心组织跨省进行 各省的区域试验由各省的种子管理部门与同级农业科学院负责组织。市、县一般不单独组织区域试验。
区域试验的任务
A.进一步、客观地鉴定参试品种的主要特征特性 主要是新品种的丰产性、稳定性、适应性和品质等性状鉴定 并分析其增产效果和增产效益 以确定其利用价值
B.确定各地区最适宜推广的主要优良当家品种和搭配品种
C.为优良品种划分最适宜的推广区域 做到因地制宜种植两种 给当地和最大限度地利用当地自然条件和栽培条件 发挥优良品种的增产潜力
D.生产试验是在接近大田生产的条件下 对品种丰产性、适应性、抗逆性等进行进一步试验 同时总结配套栽培技术
E.每一个生产周期结束后 3个月内向品种审定委员会推荐符合审定条件的新品种。
生产试验
A.参加生产试验的品种 应是参试第一、二年在大部分区域试验点上表现性状差异增产效果10%以上
B.除对照品种外可不设重复
C.种子有选育单位无偿提供
D.原则上在区域试验点附近进行 与区域试验可交叉进行。
2、种子生产基本原理
(1) 栽培品种的类型
A.纯系品种 生产上利用的遗传基础相同 基因型纯和的植物群体由杂交组合及突变中经系谱法选育而成
B.杂交种品种 杂交组合 在严格筛选强优势组合和控制授粉条件下生产的各类杂交组合的F1植株群体
C.群体品种 遗传基础比较复杂 群内的植株基因型是不一致的
D.无性系品种 由一个无性系经过营养器官的繁殖而成。
品种DUS三性的概念 即一致性、特异性、稳定性。
特异性 指本品种具有一个或多个不同于其他品种的形态、生理等特征
一致性 指同品种内个体间植株性状和产品主要经济性状的整齐一致程度 稳定性 繁殖或再组成本品种时 品种的特异性或一致性。种子生产的生态条件:主要指自然条件 包括气候、土壤、生物群落等。
纯系学说的内容 在自花授粉植物的天然混杂群体中 可分离出许多基因型纯合的纯系 因而在一混合群体中选择是有效的 但在纯系内再继续选择是无效的 因为纯系内个体所表现的差异 只是环境影响不能遗传的。
品种混杂退化的原因
A.机械混杂 B.生物学混杂 C.遗传变化和自然突变 D.栽培技术不良或选择不当。
品种防杂保纯的措施 A.严格种子繁育规则 防止机械混杂 B.严格隔离 防止生物学混杂 C.去杂去劣 正确选择 D.选用或创造合种性的生育条件 E.用优质种苗定期更新生产用种。
纯系学说与种子生产的关系
A.纯系学说对育种和种子生产的最大影响 是从理论和时间上提出自花授粉植物单株选择的重要性。在自交作物原种生产的系中 按原品种的典型特性 进行单株选择 单株脱粒 进行株系比较 一步一步进行提纯复壮 即三年三圃制
B.纯系学说对种子生产的另一个知道意义是防杂保纯。在种子生产中保证所生产品种的高纯度 是生产技术中的关键措施
C.事实上 绝对的纯系是没有的 因为大多数植物的经济性状都是受微效多基因控制的数量性状。
杂种优势 指两个遗传组成不同的亲本杂交产生的杂种1代F1 在生长势、生活力、繁殖力、适应性以及产量、品质等方面比其双亲优越的现象。
杂种优势的遗传理论
a、显性假说 杂种优势是由双亲的显性基因全部狙击在杂种中所起的互补作用
b、超显性假说 杂种优势来源于双亲的异质纯合所引起的基因间的互作 也称等位基因异质结合假说。
杂交种子生产的特点
A.自交系间杂种优势强于自由授粉品种
B.表现为较强的杂种优势在某些单一性状上有时并无优势
C.杂种优势的强弱还与亲本间的亲缘关系、生态类型、地理距离及性状有关
D.差异大且性状具有互补性时 其F1优势较强
E.双亲的亲缘关系和性状有一定差异前提下 基因型纯度愈高 杂种优势愈强。
3、种子生产基本原理(2)
植物繁殖方式及遗传特点
1，有性繁殖方式及遗传特性
A.自花授粉植物及其遗传特点
a、自花授粉植物是指同一朵花的花粉传授到同一朵花的雌蕊柱头上进行授粉、受精而繁殖后代的植物 小麦水稻大麦豆类花生大麻烟草亚麻茄子番茄辣椒等 雌雄同花 花器具严密保护 外来花粉不易侵入 花冠多无鲜艳颜色 也少有香味 且多在早上和夜间开放 不利于昆虫传粉 花粉较少 不利于风传 雌雄蕊同熟 长度相仿 花药开裂部位靠近柱头 有利自花授粉 天然异交率小于1% 不超过4%。
b、遗传特点 基因型和表现型是一致的 遗传行为的相对稳定性 自交不退化或退化缓慢。
B.异花授粉植物及其遗传特点
a、异花授粉植物是通过不同植株花朵的花粉进行传粉而繁殖后代的植物 又称异交植物。可为雌雄异株、雌雄同株 雌雄同花三类。
b、遗传特点 个体内的杂合性和个体间基因型与表现型的不一致性 植株个体后代性状的多样性 异花授粉植物易近交退化。
C.常异花授粉植物及其遗传特点
a、常异花授粉作物是同时依靠自花和异花两种方式授粉繁衍后代的植物。
b、遗传特性 主要性状多处于同质纯和状态 近交后代退化现象不显著。
2 无性繁殖方式及遗传特性
A.营养体繁殖及其遗传特点
a、营养体繁殖是利用植物营养器官如根、茎、叶等的再生能力 通过分根、扦插、压条、嫁接等方式产生新的植物体。
b、遗传特点 后代的遗传型和表型与母体完全相似 无性繁殖植物的种性可以通过营养体繁殖得以保持 可以进行选择育种 杂种一代也会表现杂种优势 但同时会有较大分离 可将其优良性状和优势固定下来。
B.无融合生殖及其遗传特点
a、无融合生殖是配子体不经胚子的融合而产生孢子体的过程。
b、遗传特点 只表现母本或父本一方的性状 自然产生比率低 种子生产中较难利用 主要用于人工控制下的良种选育。
4、自花授粉农作物种子生产技术
1 小麦常规种子生产技术
1.小麦品种混杂退化的原因 A.机械混杂 B.生物学混杂 C.品种群体内残存异质基因型的分离 D.基因突变和选择不当。
2.品种防杂保纯的措施 A.严格种子繁育规则 防止机械混杂 B.严格隔离 防止生物学混杂 C.去杂去劣 正确选择 D.选用或创造合种性的生育条件 E.用优质种苗定期更新生产用种。
2.小麦种子质量标准 《《级别 原种-良种 纯度 不低于/% 99.9-99.0 净度 不低于/% 98.0-98.0 发芽率 不低于/% 85-85 水分 不高于/% :13.0-13.0》》
3.小麦原种生产技术
1 三年三圃制 株行圃 株系圃 原种圃
A.单株选择 材料来源 原种圃、种子田、大田 一般以原种圃为主选择方法 典型形状表现最明显的时期 300株以上或1000个单穗
B.株行鉴定
a、田间种植法 上一年选择单株或株穗编号 人工开沟或点播
b、田间观察记载
c、收获和室内决选。
C.分系比较
D.混系繁殖----原种繁殖----生产引用。
2 二年二圃制 株行圃 原种圃
A.单株选择 从原种圃、种子田、生产田选
B.株行圃进行株系比较
C.混系繁殖----原种圃
D.原种繁殖----种子田
E.生产引用----生产田。
2 小麦杂交种种子生产技术
1.生产途径
A.三系法 利用核不育或核质互作不育
B.化杀法 利用化学杀雄法
C.两系法 利用光温敏不育 。
2.两系法杂交种子生产技术 是目前进展最快 最有发展前途的小麦杂种优势利用途径之一 与三系法相比 恢复源广泛育种效率更高
A.不育系的繁殖 选择适宜的制种基地-----确定适宜播种期-----严格去杂防杂。
B.B.制杂交种 选择适宜的制种基地----父母本花期相遇技术-----父母本行比 1 3-5 -----安全隔离----去杂----人工辅助授粉----田间管理。
3.化学杀雄法制种技术 用化学药剂喷洒木本穗部 造成杀雄而不伤害雌蕊的功能性雄性不育。
优点 亲本选配自由 出强优组合快 可确保稳产高产 种子生产程序简单。
4.CHA是一种理想化学杂交剂 其特点是 能够诱导全部或近于完全的雄性不育而不影响其雌蕊的发育 具有较灵活的用药剂量和时期不同环境条件对不同品种都有很好的诱导雄性不育的作用 基因型和环境的互作效应小 无药害无残毒使用安全价格低廉。
3 水稻杂交种子生产技术
1.目前生产上使用的杂交水稻有三系杂交稻和两系杂交稻。
2.杂交稻三系及其相互关系
A.杂交水稻的三系 三系是细胞质雄性不育系、雄性不育保持系和雄性不育恢复系的总称。
B.杂交水稻三系的相互关系 不育系与保持系杂交获得不育系种子保持系自交仍是保持系 不育系和恢复系杂交获得杂交种种子 恢复系自交仍是恢复系 利用水稻杂种优势每年需要繁殖不育系 利用不育系和恢复系配置杂交种才能应用与生产。
C.三系亲本、F1混杂退化的原因 机械混杂、生物学混杂、性状变异。
3.两系杂交稻亲本及其关系 两系指光温敏核不育系 S 祈祷一系两用的作用 即在高温长日条件下不育 可制种 在适当的低温短日条件下可育 可实现自身繁殖。
4.杂交制种技术三系隔离区
A.父本隔离 制种田周围种植该种的父本
B.空间隔离 隔离距离为山区50m以上 平原100m以上
C.时间隔离 制种田水稻的花期与周围水稻花期错开18d以上
D.屏障隔离。
5、异花授粉农作物种子生产技术
1.玉米杂交种子生产技术
1 杂株 自交系的杂株是指当代田间已散粉的杂株、散粉前已拔除的不计算在内。
杂穗率 自交系杂穗率是指剔除杂穗前的砸碎占总穗数的百分比。
杂交种的杂穗率是指剔除杂穗后的杂穗占总穗数的百分比。
散粉株 支柱上的花药外露的小花在10个以上时即为散粉株。
2 提高玉米杂交种产量和质量的措施
A.安全隔离 B.规格播种 C.去杂去劣 D.花期调控 E.母本去雄 F.重视父本作用 G.人工授粉。
2.油菜杂交种子生产技术
A.杂交油菜的三系 油菜雄性不育系、雄性不育保持系、雄性不育恢复系
B.杂交油菜三系的关系 三系相辅相成 缺一不可 不育系是“三系”的基础 没有雄性不育系 就没有培育保持系和恢复系必要。没有保持系不育系就难以传种接代。同样 没有恢复系 也达不到杂种优势利用的目的。
6、常异花授粉作物种子生产技术
棉花 锦葵科 棉属
1.棉花原种种子生产技术 三年三圃制原种生产技术。是以单株选择 多系比较 混系繁殖为基本内容。
A.程序 单株选择----株行圃----株系圃----原种圃----栽培管理----收获加工贮藏
B.室内考种项目 绒长 异籽差 衣分 籽指 异色异型籽
C.品质标准
a、异籽差 一个棉铃不同棉籽里棉纤维长度的差异
b、异铃差 不同棉铃里棉籽上棉纤维差异
c、衣分(%) 一定重量籽棉中皮棉所占比例
d、籽指 100粒棉籽的重量
e、衣指 100粒籽棉的皮棉的绝对重量
f、同籽差 同一粒棉籽近尖端珠孔部分的纤维比基部合点的常常要短些两者间的差异称为同籽差
D.单株选择的时间 第一次在结铃盛期 着重观察叶型 株型、铃型 其次是茎色、绒毛等形态特征 第二次在吐絮收花前 着重观察结铃性和三桃分布是否均匀 其次是早熟性和吐絮是否舒畅。
单株选择的要求和方法
a、典型性 从品种典型性入手 选择株型、叶型等主要特征符合原品种的单株
b、丰产性和品质 在典型的基础上考察丰产性
c、病虫害 有枯萎病和黄萎病植株不得当选。
2.混杂退化的原因 A.机械混杂 B.生物学混杂 C.剩余变异 D.不正确的人工选择 E.自然选择和自然突变。退化防止措施 A.制定得力的除杂保纯制度和措施 B.品种布局合理化 C.建立健全种子生产体系。
7、无性繁殖作物种子生产技术
马铃薯种薯生产
无性繁殖作物群体遗传特点
A.群体后代表现型与母本相似 没有发生分离
B.通过有性杂交 杂交一代有很大的分离 为育种提供了丰富的育种材料
C.通过对芽变选择并利用无性繁殖方式可稳定繁殖后代。
无性繁殖作物的繁殖方式 A.无性繁殖 B.有性繁殖。
马铃薯病毒 病毒、类病毒及植原体。病毒有卷叶病毒 PLRV 、A病毒 PVA 、Y病毒 PVY 、M病毒 PVM 、X病毒 PVX 、S病毒 PVS 、苜蓿花叶病毒 AMV 七种 类病毒有马铃薯纺锤块茎类病毒 PSTVd 等。
品种退化的原因
主要由感染病毒病引起的 病毒可通过接触、昆虫传染 也可通过种子传染。
马铃薯脱毒原理与方法 措施
茎尖分生组织培养脱毒原理
A.病原菌在植株体内的分布不均匀
B.分生组织缺乏维管束系统
C.植株的分生组织代谢活力最强
D.生长素的作用
E.培养基及培养过程的影响。
提高脱毒率的措施
A.茎尖分生组织结合热处理
B.茎尖分生组织结合化学处理
C.茎尖分生组织结合低温处理。
茎尖分生组织培养的基本过程
A.接种材料的选择与鉴定 B.茎尖剥离与培养 C.脱毒试管菌或试管薯快繁 D.脱毒微型薯快繁 E.马铃薯病毒检测技术。
脱毒微型薯快繁
A.有基质栽培法 有土壤扦插繁殖和无土栽培繁殖两种。前者以土壤作为扦插基质 施以底肥扦插试管菌繁殖系数低 大小不均匀 效率低 后者用砂、珍珠岩、蛭石为基质 高密度扦插、人工控制营养成分、短期内结薯 成本低 可实现微型薯的工厂化生产特点。
B.无基质栽培法 气雾法 将脱毒菌直接固定在空气中 定时定量向根部喷雾供养分 人工调节控制马铃薯生长发育 达到结薯目的。
脱毒检测技术
A.酶联免疫吸附测定 ELISA
B.免疫吸附电镜 ISEM
C.指示植物
D.聚丙烯酰胺凝胶电泳法。
基础种薯
A.育种家种薯 使用脱毒苗在容器内生产的微型薯和在防虫网室、温室条件下生产的符合质量标准的种薯和小薯
B.一级原种 使用原原种做种薯 在良好隔离条件下生产出的符合质量标准的种薯
C.二级原种 是用一级原种做种薯 在良好的隔离条件下生产出的符合质量标准的种薯。
合格种薯
A.一级种薯 用二级原种做种薯 在隔离条件下生产出的符合质量标准的种薯
B.B.二级种薯 用一级种薯做种薯 在隔离条件下生产出符合质量标准的种薯。
8、蔬菜种子生产技术
大白菜
1.生物学特性
A.对温度和光照的要求 喜低温长日照作物 两年生蔬菜作物 10度以下10-30天通过春化作用 低温时间太短或完成春化后在短光下生长----田高形或花而不实、“半营养”状态
B.开花结实习性
a、种株的分枝习性 复总状花序 主茎顶端生长花蕾1-3分枝 开花顺序为主茎掀开 侧枝后开 每支由下向上 单株花期20-40天单株种子产量主要取决于一级侧枝发育状况
b、授粉受精习性 虫媒花授粉受精具自交结实率或自交不亲和、自交生活力衰退现象 雌蕊开花前3-4天可完成授粉 开花当天授粉能力最强。
2.大白菜采种方式
A.成株采种法 第一年秋季栽培使之长成一个球通过采收叶球进行贮藏 第二年将叶球种植、鉴定、筛选
B.小株采种法 大白菜种子可在低温下通过春化作用的特性在当前春季种植 7.8月份收获 生长周期短 种子产量高 但对于种子选择较困难 纯度不高。
3.杂交种的生产
A.自交系和自交系杂交
B.自交不亲和系和自交不亲和系杂交
C.雄性不育系和自交系杂交。
4.自交不亲和系和自交系的杂交
A.杂交亲本 小株采种法
B.自交不亲和的繁殖 成株采种法进行原种生产 蕾期人工剥蕾授粉 花期盐水喷雾法
C.双亲行比和播种量的确定 若都是自交不亲和系为1 1 分别收获脱粒 若都不是自交不亲和系则父母本行比1 2-4 正反交相差大 只收获母本种子
D.双亲花期调节 调节播期 调节花期 改变花器措施。
2 茄科-----番茄
1.茄科蔬菜的生物学特性
A.喜温 怕冷 怕霜
B.辣椒为异花授粉 番茄茄子为自花授粉
C.花器构造 同株同花 两性花 萼片数与花萼数相等 5-6枚雄蕊联会在一起开成筒状 将雌蕊包裹在里面
D.开花结果 总状或复总状花序 不规则 每一花序有5-10朵花 沿基部陆续向上开花。
2.番茄杂种一代种子生产
人工去雄杂交制种技术
A.亲本的种植
a、调节父母本花期相遇 父本早播6-7天 若父本晚于木本花期则父本早播10-20天
b、适时定植 当地地温稳定在10度以上 父母比例1 4-6 据父本花粉量确定
c、父母本植株调整。
B.杂交制种中应注意问题
a、杂交制种田严禁使用2-4D或其他防落素、生长调节剂
b、番茄虽为自花授粉作物 但天然异交率2-4% 制种田隔离100-300米
c、取雄授粉前必须摘尽未人工去雄的花朵或已经长出的果实
d、加强制种田的栽培管理为果实和种子的发育提供良好条件。
10、种子生产的认证体系
种子认证 指一种控制种子质量的制度 是由第三方认证机构依据种子认证方案通过对品种、亲本种子来源、种子田以及种子生产、加工、标识、封线、扦样和检验等过程的质量监控 确认并通过颁发认证证书和认证表示来证明某一种子批符合相应的规定要求的活动 是保证生产高质量 遗传稳定的作物品种种子和繁殖材料的一种方案。
种子认证的作用 可以防止质量未达到要求的种子出售 对种子质量的控制 种子生产和贸易起着保证和监督作用。
种子认证的一些特殊认证项目 A.机构间认证 B.品种纯度单项认证 C.混合品种的认证 D.草皮认证 E.树种认证 F.健康检验。
国际种子认证组织 主要有经济合作与发展组织 OECD 和北美官方种子认证机构协会 AOSCA 。种子认证的四世代系统与种子类别A.育种家种子 在育种家直接监控下生产的 代表本品种的真是性状 以白色标签表示
B.基础种子 育种家种子的下一代 由生产基础种子的组织进行生产 以白色标签表示
C.签证种子 由基础种子生产 担负着在生产认证种子前扩大群体的任务 以紫色标签表示
D.认证种子 由基础或登记种子生产 代表认证程序的中介 是认证程序的终产物 以蓝色标签表示。
第6篇: 种子种子观后感
种子成熟与种子萌发
种子萌发是作物生长的基础，从生理角度看，萌发是无休眠或已解除休眠的种子吸水后由相对静止状态转为生理活动状态，呼吸作用增强，贮藏物质被分解并转化为可供胚利用的物质，引起胚生长的过程。从分子生物学角度看，萌发的本质是水分、温度等因子使种子的某些基因表达和酶活化，引发一系列与胚生长有关的反应。
种子萌发过程中有以下六个生理生化变化：
（一）种子吸水
种子的吸水分为三个阶段：“快—慢—快”（急剧吸水阶段 — 吸胀性吸水；
吸水迟缓阶段；
胚根出现；
生长吸水阶段 — 渗透性吸水）。
（二）呼吸作用的变化
在吸水的第一和第二阶段，CO2的产生大大超过O2的消耗 —有氧呼吸和无氧呼吸；
吸水的第三阶段，O2的消耗大于CO2的释放 — 有氧呼吸。
（三）酶的变化
1、酶原的活化：种子吸胀后立即出现， 如：β-淀粉酶、蛋白酶等。
2、重新合成：如α-淀粉酶、蛋白酶等。
两种途径：
（1）活化长寿的mRNA → 新蛋白质 → 新酶
（2）新合成的mRNA → 新蛋白质 → 新酶
（四）贮藏物质的动员
淀粉经水解或磷酸解为葡萄糖，使有机物的种类增加。
（五）植物激素的变化
ABA（脱落酸）等抑制剂下降，IAA（生长素）、CTK（细胞分裂素）、GA（赤霉素）含量上升，使胚乳中贮藏物的降解，促进胚根胚芽的生长，控制幼苗的向地性生长。
种子储藏
种子萌发的常见图像
（1）可溶性糖；
（2）淀粉；
（3）千粒重
（4）含N物质；
（5）粗脂肪
种子的休眠
1）休眠的主要原因
①种皮限制；
②种子未完全成熟；
③胚未完全发育；
④抑制物的存在。
2）休眠意义：
避免种子在不适宜的条件或季节里萌发，
免于幼苗受到伤害和死亡。
1.下列对种子形成和萌发过程中物质变化的叙述，不正确的是
A．种子形成过程中，有机物有合成有分解
B．种子成熟过程中，水分所占比例逐渐下降
C．大豆种子萌发成幼苗过程中，蛋白质含量先下降后上升
D．种子形成和萌发过程中，矿质元素始终从环境中获得
（05广东卷）（3分）认识种子萌发过程中水分吸收变化规律。图3是种子萌发过程中水分吸收变化规律曲线，据图完成下列填空。
（2005·全国卷Ⅰ·4）将小麦种子分别置于10 ℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45 ℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（ ）
（2012福建卷）下列有关豌豆的叙述，正确的是（ ）
A．萌发初期，种子的有机物总重量增加 B．及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害
C．进入夜间，叶肉细胞内ATP合成停止 D．叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多
（2012新课标卷）将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。
(2013山东卷)大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图：
（1）阶段Ⅰ和Ⅲ大豆种子的鲜重增加明显，阶段Ⅰ中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运输方式为 。阶段Ⅲ中，种子胚细胞内水的主要存在形式是 。
（2）阶段Ⅱ期间，大豆种子胚细胞合成的 解除种子休眠，促进种子萌发。阶段Ⅲ中根向地生长的原因是 分布不均，使根的近地侧生长受到 。
（3）若测得阶段Ⅱ种子吸收O2与吸收CO2的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为 。
（4）大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量的变化分别为 、 。大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过 提高光合作用强度以增加产量。
（2013新课标卷Ⅰ）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70 %。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。
回答下列问题：
（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。
（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是 和 。
4．种子萌发的需氧量与种子所贮藏有机物的元素组成和元素比例有关，在相同条件下，消耗同质量的有机物，油料作物种子（如花生）萌发时需氧量比含淀粉多的种子（如水稻）萌发时的需氧量
A．多 B．少 C．相等 D．无规律
9．下列农业生产措施中，依据的原理与其余各项不同的是
A．水稻育苗过程中，应适时排水，暴露稻田进行晒床
B．栽培甘薯、马铃薯时，应多施钾肥，促进地下部分积累糖类物质
C．四川果农将广柑储藏于密闭的地窖中，保存时间可达4～5个月
D．早春寒冷季节，水稻浸种催芽时，常用温水淋种并经常翻动种子
11.分析下面种子萌发时几种物质的变化曲线，指出下列说法错误的是
14.（09海南卷）现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表
实验组
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
处理
种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h
机械破损种皮，25℃蒸馏水浸泡24h
种皮完整，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h
机械破损种皮，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h
下列组合不能达到相应目的的是
A．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响
B．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响
C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响
D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
16．将休眠状态的糖槭种子与湿砂分层堆积在低温（0～5℃）的地方1～2个月， 可解除种子的休眠状态从而开始萌发，这种催芽技术称为层积处理。图19示在层积处理过程中，糖槭种子内的各种激素含量随着处理时间的变化情况，请据图回答：
（1）对种子萌发起抑制作用的激素是 ______，起促进作用的激素是 _______和 _____。由此可知,脱落酸与赤霉素这两种激素在种子破除休眠的过程中表现为 ____作用。
（2）在层积处理过程中，各种激素变化的根本原因是在不同时间和空间条件下细胞内的
________的结果。
（3）在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素 ______的结果。
2．种子在形成过程中有机物有积累，干重在增加，种子成熟时，水分减少，代谢减弱，
有机物种类减少。
3，在种子萌发时，自由水增加，DNA增加(细胞数目增加)，有机物含量减少但种类增
加，代谢加快。
在种子萌发到幼苗出现时，其同化作用方式的变化是由异养→自养。
4．植物的种子或其他贮藏器官(块根、块茎)在寒冷冬季来临时，自由水含量降低，可
溶性糖含量增加以适皮于低温环境。
5．当植株由营养生长向生殖生长转化时，营养生长减慢甚至停止。
6．在植物的果实中，果皮、种皮、胚、胚乳等结构分别来源于子房壁、珠被、受精卵、
受精极核，其基因型也相对应，因此植物果皮、种皮的性状表现(如口味、颜色等)均由母本
的基因型决定，也就是说，某一杂交子代中，果皮、种皮的性状表现与分离比，要向下延伸
一代才能表现出来。胚、胚乳等有关的性状表现及分离比则由受精卵和受精极核的基因型决
定
7.已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结籽粒的表现型D
A.全是灰种皮黄子叶 B.灰种皮黄子叶、灰种皮绿子叶、白种皮黄子叶、白种皮绿子叶
C.全是白种皮黄子叶 D.白种皮黄子叶、白种皮绿子叶
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