下面是小编为大家整理的2天气影响教案及反思,供大家参考。
2 2 《 天气的影响 》教学设计
【教学目标】
1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。
2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。
【教学重点】
天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
【教学难点】
引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
【教学准备】
教师材料：PPT、平板、投票器。
【教学时间】
1 课时 【教学过程】
（一）、导入：
1、大家昨天看天气预报了吗？ 好，那现在老师要随机选出一个小小天气播报员，给大家播下今天福州的天气吧！
2、小结：
刚刚两位同学分别从气温、是否有太阳、风的大小方面来描述天气，可是老师在天气预报中还看到这样一些东西，你们知道这是干嘛用呢？（出示生活指标图）
3、 这个是什么意思呢？为什么要穿短袖呢？这个呢？为什么不适宜出游呢？
4、所以呢，多关注天气预报，可以对我们的生活和出行提供很好地参考意见！
5、可见，天气与我们的生活是怎样的？（息息相关的）而且会影响到我们生活的，所以这节课我们一起来聊聊天气对我们的影响这个话题。（板书：2、天气的影响）
（二）、讨论天气的变化对人类的影响。
1、接下里仔细观察下面的天气预报图，如果你是火箭发射的工程师，会选择哪一天发射火箭呢？
□6 日
□7 日
□8 日
□9 日
2、拿出你们的投票器，选出你们的答案，开始。
3、你为什么选择 7 号这天呢？所以你觉得火箭发射需要什么样的天气？（风的大小、雷雨天气、云量多少）
4、所以通过刚刚大家的分析，你们觉得火箭发射需要哪些天气条件？，那我们再来一次投票，现在你们会选择哪天发射火箭呢？（学生再次投票）
5、从数据上看，老师发现我们班的大部分同学已经知道了天气对火箭发射影响是非常大的，那天气对你们的生活、学习会造成过哪些影响呢？（板书：天气、影响），小组花 3 分钟时间，每个人都说一说在不同的天气里，你们的经历，开始！
6、汇报：雨天时有哪些影响？
7、从刚才的讨论中，我们发现每一天的天气会有变化，有时天气会给我们的生活带来有利的条件，比如你们刚刚说的……，有时天气又会给我们的生活带来不利的地方，比如：……（板书：有利、不利+箭头）
（三）、了解恶劣天气对人类造成的影响。
无风
0 0 级
东风
4 4 级
东风
4 4 级 西风
7 7 级
6 日 7 日 8 日 9 日
1、刚才你们在交流中提到了这样一种天气——台风，那老师今天也准备了像台风这样对我们的生活造成非常大、非常不方便的一些天气图片。我们一起来看一看。（图片出示，擦除的方式）认识它们吗？ 2、想不想在感受下台风、冰雹这样的天气啊， 3、一会呢请打开平板中的照片功能，点开里面的视频，并思考：这样天气会造成哪些危害呢？开始！
4、小结：像台风这样会对我们的生活造成非常大，非常不方便的天气现象，在科学上，我们把它称为恶劣天气，跟老师一起说说，这是什么天气？（恶劣天气）
5、那你们还知道哪些恶劣天气呢？
6、由于恶劣天气对我们的生活影响特别大，所以呢，人们会可以根据天气预报，提早知道恶劣天气什么时候来临，这样就可以提早做好准备了，那老师这有几张图，你们选一选，哪些图是台风前人们会提前准备的。（平板推送）
7、汇报：为什么他们这么做？
8、总结：所以呢，当遇到不好的天气，特别是恶劣的天气时，人们会想很多的方法来减少天气对我们的伤害，那么动物和植物对于天气会不会也有同样的反应呢？ （四）了解天气对动物、植物的影响 1、接下来，我们一起来做个活动，我们是在什么样的天气里会见到这些现象呢？请你们练练看（推送课件）
2、为什么把它们连在一起了，你是怎么知道的呢？ 3、总结：现在你看，通过连线，我们发现天气除了影响我们人类的生活外，也会影响植物和动物。（板书：植物、动物）
4、那天气对于植物或者动物还有哪些影响呢？ （五）拓展 1、出示图片：地板潮湿、盐巴融化 味精凝固 2、见过这些现象吗？为什么会出现这样的现象，回家跟爸爸妈妈一起讨论下，下节课我们在一起讨论，好吗？下课！
板书设计：
2、天气的影响
教学反思：
本节课选自苏教版小学科学二年级上册第一单元第二节《天气的影响》，学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。
二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产，也简单了解天气变化会对动植物产生影响，但是学生的年龄决定了他们的眼界，故学生掌握的事实证据不多，尤其是对动物对天气的反应了解更少，也没有意识对其总结概括，上升为科学认知，需要教师逐步引导。
本课教学设计注意了层次递进，遵循从点到面的指导，使学生在小组活动中得到充分的语言描述的训练。在指导过程中注意到二年级学生语言表达能力的实际水平，通过“因为……所以……”的句式指导，既落实了知识目标，对于能力目标的达成也有非常积极的意义。在认识天气变化影响的基础上，引导学生通过更多的举证，进一步认识到天气变化的影响是辩证的，是相对而言的，使学生的认知有了一个提升。
推荐访问:教案 反思 天气 2天气的影响教案及反思 天气的影响二年级教案