下面是小编为大家整理的一下找规律教案公开课【完整版】,供大家参考。
找规律 教学目标：
⒈让学生发现探究简单的排列规律，初步了解找规律的方法，形成初步的观察、操作和推理能力。
⒉通过实际操作，形成初步的小组合作意识与探究能力。
教学重点：通过观察、猜测、推理等时间活动发现图形简单的规律 教学难点：根据操作实验探索寻找规律的方法，能创造规律。
教学过程：
㈠创境激趣，感知规律 ⒈师：今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏——记忆大比拼。男女比赛，男同学记第一条，女同学记第二条。看谁记得准? ⒉〖多媒体出示〗 ⑴198210285871 ⑵123123123123 师：我宣布女同学赢了，同意吗？为什么？ 生：不公平，数字多点。只有 123 。
师：为什么不公平？ 生：数字多点。只有 123 。
师：其他同学同意吗？ ⒊小结：这的确不是一个公平的游戏，有规律的数字记忆当然容易得多。这节课我们一起来“找规律”。（板书课题：找规律）
㈡引导探究、认识规律 ⒈〖多媒体出示：书本情境图〗 ⑴师：同学们请看这些小朋友正在举行联欢会呢。仔细瞧瞧这幅图中有规律吗?把你找到的规律说给你的同桌听听，看看谁发现得多。
⑵学生找规律、组内交流 ⑶学生汇报
师：那位小朋友你来说说说看？你发现了什么？ 问：
再来说说看是 是什么规律?
师：说得很好，都是 黄旗、红旗，那我们就把一面黄旗和一面红旗叫做“一）
组”（板书：一组）（课件演示圈起来），后面也是这样的一组，再后面也是这样的一组，我们就说黄旗、红旗一组“” 重复出现”。（板书：重复出现）
⑷接下来是什么?前面是什么呢? 为什么是黄色呢？ 生：因为都是黄旗
红旗 按照黄旗红旗的的规律排列的，所以接下来就是黄旗了。
师：其他同学说下这位同学说的好不好？ 我们给她一个大大星星好不好？ 接着。
生 2
老师很想知道你又发现 了 什么呢？
花？ 有什么规律呢？（也就是说哪几个为一组）
师：那前面那只花是什么颜色呢？（倒着说可以）
生 3
老师看到那边还有位同学手举得非常的高 做的也非常端正，你来说说看？你发现 什么？（几个为一组）
灯
最响亮的声音告诉大家 这个是什么颜色的呢（蓝色）
师：大家鼓掌
生 4；这位同学发现了这里有多漂亮 帅气的小朋友 ，你来说说他们有什么规律呢？（几个为一组）
师：看来我们找到了一定的规律就可以很快推想出后面的物体。
⑸还有其它的规律吗？你能用数学的语言说一说，哪几个一组重复出现？ ⒉〖课件汇总〗对比：我们找到了这么多规律，他们又什么共同点？（都重复出现）这些规律完全一样吗?哪条不一样？（有些是 2 个一组重复出现，也有 3 个一组，其实也可以 4 个、5 个甚至更多。
分组
小结：像这样几个为一组重复出现的规律叫重复排列的规律。
㈢巩固练习 拓展提高 师：咱们班的同学真了不起，这么快就学会了找规律。那接下来看看你们能不能用规律。请听题 ⒈猜一猜 ⑴■▲●■？●■▲？
师：？处应该是什么？说一说你是怎么想的？（让学生读念红黄蓝、红黄蓝）
小朋友们得观察真仔细，从形状、颜色上发现了它们排列的规律。
⑵●●●●●●●●●●●●●●●●●?●● 师：下面是什么？你怎么知道？
●●2 个，●●●3 个，再 2 个，3 个，2 个，3 个，看来它们的规律还能用数字来表达。
那接下来我们就找规律，填数。那我就来找找数字的规律吧 ⑶接着是什么图形？填几？
我把图去掉，你还能找到规律填数吗？ ⑷接下来我们来摆一摆
黄、红两个一组，按规律继续摆下去，第 6 个会是红色的吗？你是怎么想的？如果老师把棋子变一变，现在第 6 个还会是红色的吗？第 4 组：我想要第6 个是红色，谁能帮我想办法？ 小结：这么复杂的规律小朋友们都能够发现，真让老师佩服。
⒉生活中的规律 ⑴那在生活中有没有规律呢？你能给大家举个例子吗？ （桌子凳子桌子凳子。）
⑵老师也找了一些,请大家欣赏. ⑶你听到了什么声音?有规律吗? ⑷原来不止图形中有规律，连声音中也有规律. ⑸那动作中有规律吗?我们一起来做动作,（喊 1
2
3）找规律.接下来该是什么动作? 师：哪位小朋友勇敢点上来，表演给大家看看？ （做的非常好 非常勇敢，两个笑脸）
㈣动手实践、应用规律 ⒈师：小朋友们发现了这么多的规律，你们能不能自己创造出有规律的事物呢？ ⒉布置活动要求：
⑴如果你非常喜欢音乐，就请你来创造出有规律的声音或曲子！
⑵如果你想成为未来的舞蹈家，就请你来创编一组有规律的动作！
⑶喜欢美术的小朋友呢，请你来画一组有规律的图形！
我们比一比，谁的创意既有规律又新颖！
来回走动
数字 121212
音乐敲黑板和桌子
⒊学生创造 ⒋学生展示，并说说有什么规律 ⒌小结：老师相信只要小朋友们认真、努力学习，一定能够实现自己的理想！
还没有来得及展示的小朋友,请回家的时候将你的规律跟你的家长说一说. ㈤总结 请学生说说自己的收获 发展题：今天我们研究了找规律，发现这些规律都是一组一组重复出现的。那老师手里还有一组规律，它又是怎样的呢？