荒岛日记1 本节课首先创设情境,运用“我说我所想”的形式,让“记者”采访“鲁滨孙”,小记者问:“鲁滨孙先生,你一人在荒岛的感受是什么?”“遇到了这么多困难,你是怎样想的?当时有没有想到死?”在同学下面是小编为大家整理的荒岛日记,菁选3篇【完整版】,供大家参考。
荒岛日记1
本节课首先创设情境,运用“我说我所想”的形式,让“记者”采访“鲁滨孙”,小记者问:“鲁滨孙先生,你一人在荒岛的感受是什么?”“遇到了这么多困难,你是怎样想的?当时有没有想到死?”在同学的回答下,学生们了解了本节课的内容,对鲁滨孙的克服困难,谋求生存的经历有所体会。
课堂上转换角色,创设师生交往互动、*等对话的教学关系,教师从过去的知识传授者,权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴,教师没有了架子,尊重学生的意见,给足了交流的"时间,让学生真正感受到*等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐渐形成。
本节课让学生的自主、合作、探究的问题特别多,尤其是针对“鲁滨孙是如何生存的”这一问题,学生争论得最激烈,既给学生上了一堂思想课,又训练了学生的思维活动和口头表达能力,大家的积极性很高,虽然学生说得不深刻,根据我班学生的水*,我已经很知足了。学生的思维空间需要我们开拓,学生身上闪耀的智慧火花也令我备受鼓舞。
通过这节课,我发现,要想让我班学生积极交流,首先教师应创设一些和她们生活较近的情境,同时教师不要对谈话内容的深刻性进行要求,想什么说什么,不必精雕细刻。
荒岛日记2
20xx年1月11日星期六晴
我昨天从白萝卜里拿出来所有种子,种在我家旁边,每天都要浇水,就有得吃了。
现在最要紧的是熟悉岛上环境和道路,我怕找不到回家的路,所以我用一枝树枝一边走一边在路上划出一条深深的线。我向前走着,走到了一个奇怪的地方;两根大树枝顶着一块大石头,两边是大树,我走了进去,里面唧唧咋咋的,我定睛一看,里面有很多小猴子,原来这是猴子国,我高兴极了。看见前面有楼梯,就走了上去,看见猴子王在吃猴子,吃得津津有味。看见我之后,便从宝座上跳了下来,端详着我。不一会就认识了我,并让手下人拿水果给我,我临走时抱走了2只小猴子,回去可以和我玩。食物吃完后还可以去猴子国里拿,而它们也会和我玩,有时还会来看我,带我熟悉森林里的道路。由于食物要吃熟的,所以我去找了一个铁斧头,都是在毁船上面找到的,现在船上什么也没有了。砍了几棵小树,钻木取火,就可以烧东西吃了。
不错,现在一切都很乐观。不知道明天会发生什么。
荒岛日记3
1月12日 星期日 小雨
今天有点雨,猴子们等雨停了再来,我则在家里和两只小猴子玩。今天我看到一只轮船,但是喊的时候离太远,所以错过了回家的机会!今天我到猴子国时,他们封我为“副国王”,可以享受和国王一样的待遇:每天10苹果,10梨子,1西瓜和下雨时撑伞待遇。现在吃喝不愁了!
我还得做个“矮哨塔”,遇到野兽时可以躲进去,家的门是不能关的,而哨塔的门是爬楼梯从上面跳进去,哨塔内的四周有洞,可以看野兽走了没有。
这个工程花了我5小时的时间;2个小时找到了足够的石头,有花了1个小时的时间去猴子国找做楼梯的木条,然后用502粘起来,然后用2个小时固定石头和楼梯,防止掉下来或者楼梯断。