下面是小编为大家整理的2022年度班主任了解和研究学生心得,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
班主任了解和研究学生的心得4篇
【篇一】班主任了解和研究学生的心得
班主任心得体会：做一个全面了解学生的班主任班主任心得体会：做一个全面了解学生的班主任
全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；
有敢做敢为者，也有胆小怕事者；
既有先进者，也有后进者……班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。
学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；
既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；
既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。
全面了解学生，还应该包括初步了解每位学生家庭的各种境况，以及家长对子女的期望值。“家庭是人类的初级群体”，②并且“不同的家庭为其子女提供不同的抚育和教育条件”，③然而“由于种种原因，各个家庭对子女的教育影响，有积极的，也有消极的。有的家庭教育甚至对子女的教育影响和班级管理相矛盾的”。④独生子女的出现以及经济上的富足，使得现代家庭教育（尤其是在农村），可谓千姿百态。从家庭对于自己的子弟要求来看：有望子成龙的，有漠不关心的；
有要求过分严格的，也有溺爱放纵的……从家庭采用教育手段方面来看：有情理相融的，也有动棍动棒的；
……从家长自身素质方面分析：有遵纪守法，也有违法乱纪，更甚有少数目无国法……从各个家庭的构建来看：单亲的、离异的、……错综复杂。在教育学生的过程中，作为班主任，不能忽略各个家庭及其教育环境、家长作风，对班级学生的行为习惯、品质的形成所起着潜移默化的作用。
在实现班级目标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标。
【篇二】班主任了解和研究学生的心得
了解和研究学生是搞好班主任工作的前提
培训时间：2012年4月24日
培训地点：庆马小学电教室
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。具体方法可从以下六个方面入手。 １．要充满爱心和信任 要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。 ２．要熟悉每个学生 学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的工作。 ３．要善于观察学生 在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的方法。 ４．要与学生交心 班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进帮助和。 ５．要重视学生的书面材料 学生的书面材料是班主任了解和研究学生有力凭证。学生日常的作业与日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性心理差异较大，但也有共性方面。他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。 ６．要争取班干、家长和社会的配合 要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
【篇三】班主任了解和研究学生的心得
班主任如何有效了解学生情况
诚如俄国教育家乌申斯基所言：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。班主任如果对自己的班级和学生的情况不明，或若明若暗，或不甚了解，想当然，那么就会事倍功半，就要经受挫折，甚至失败。班主任只有经常及时全面地了解、研究学生，才能在班级多头、多面的复杂工作中理出头绪来，从而分清轻重缓急，才能有效、及时化解矛盾，使工作有条不紊。因此，班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生。这既是做好工作的前提，也是教好学生的基础。
班主任了解学生情况的方法
(一)周记交流法
周记，可以成为我们师生心与心交流的港湾。在周记里，既可以了解许多学生不愿让别人知道的小秘密，又能与他们开诚布公地讨论他们想从班主任处得到答复。在周记里，学生可以发表自己的言论、讨论班级的大小事务、谈自己的小秘密、倾诉自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周记的特殊形式，向他们渗透班级管理理念、对人物事的看法、对他们各种心境的想法……
利用周记作为载体，实现了师生之间心的交融。
当然，要想从周记中获得更多对班主任工作有利的效果，在实际操作中还要注意以下几方面。
1、讲清周记的內容：可以谈学生任何想谈的事。不论古今中外，不论天文地理，不论事情大小，不论是自己还是他人，但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。像“我眼中的任课教师”“新学期计划”“我的同学”等等。
2、讲清写作的基本要求：要以写作文的态度认真对待每次周记，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。每周一交，何时写不作要求。
3、尊重学生，认真批阅：对学生的疑问要及时给予答复（公开或单独答复视情况而定），为学生严守秘密。同时还采用激励措施，好的表扬，在班级朗读等等。
(二)观察法
观察是一种直接了解和研究学生的方法。班主任上课和听课，可以观察学生的学习态度、情绪、口头表达能力、听课注意力，还可以弄清学生对各科学习的兴趣，对待分数及学习中成功与失败的态度。课外活动是观察发现每个学生个性特征的有效途径。它可以了解学生的集体观念、爱好、特长、友谊、情感等，可以发现一些在校内、在课堂上难以发现的东西。比如有的学生在老师面前显得很拘谨，在另外场合却十分活跃；
有的学生在老师身边不露锋芒，离开老师却能表现出十分惊人的组织能力和号召力。
观察是对学生的学习、生活、行为表现作直接目测，因此要很自然地进行观察。要同学生建立感情，在常态下观察。班主任和学生经常“滚”在一起，“粘”在一起，使学生感到老师可亲、可敬、可信。这样，老师就容易在亲自观察、体验中摸到学生的真实情况。
(三)谈话法
谈话法的含义
运用谈话法了解研究学生，是指教师通过有目的、巧妙而有说服力的与学生交谈，对学生进行了解并确定教育方案的方法。只有善于与学生谈话，善于与学生交流、沟通，才能真正了解学生。谈话法往往和观察法结合使用，以便更主动更有意识地了解学生的思想活动情况，了解学生的道德观念、理想、追求，了解学生的性格特长。班主任一般都要对学生进行有计划有目的的普遍谈话。
谈话法的方式
①商讨式谈话。
②点拨式谈话。
③触动式谈话。班主任语言尖锐，语调激烈，态度严肃。此法适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生，但不宜火药味太浓。
④突击式谈话。是班主任因时、因事、因地进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生。这类学生一般不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。班主任利用刚发生或正在发生的事件和冲突的火候，冲破其心理防线，可以取得较好的效果。
⑤渐进式谈话。此法不是一下子把教师的信息全部输出，较适用于性格内向、孤僻、自卑的学生。对这样的学生，班主任语言稍有不慎，他就会沉默抗拒，甚至寻死觅活。因此谈话时要适可而止，分步进行，将话题逐步引向心灵深处。
⑥循异式谈话。这是班主任根据谈话的不同对象、事件性质、影响程度采取不同的时间、地点、态度的方式。对明显的问题及时谈；
对隐性问题待时谈；
对褒扬性、一般性的公开谈；
对贬折性、隐私性的背后谈；
对性质轻微或初犯的学生，谈话要态度温和，柔中有刚；
对性质严重或屡教不改的，要态度严肃，以刚为主，刚柔相济。
⑦谈心式谈话。
班主任与学生谈话的技巧。
①与学生谈话应保持的距离。美国科学家萨默曾做过一个实验，发现两个人能轻松谈话的最佳人际距离不超过3.5英尺（约1.1米）。运用到班主任与学生谈话上，这种近距离谈话一方面能使学生准确获取教师输出的爱生之情，利于缩小师生间的心理距离，为谈话的顺利进行奠定基础；
另一方面也便于教师有效地控制学生情感，及时准确地捕捉到学生在谈话时流露出来的表情。
②与学生谈话的面部表情。面部表情是非语言交流的一种形式，它可以输出许多难于用语言表达的特定信息，准确表达人们丰富的思想和感情。个别谈话时应做到：目光中饱含深情，微笑中流露热爱，态度中蕴藏期待，表情中充满关怀。
③与学生谈话的身体方向。有关研究表明，在两人的接触中，如果相互正视状意味着彼此有深谈的兴趣。如果有一方他视或身体发生倾斜，则表明一种避开的愿望。因此与学生谈话时身体的相对位置直接影响谈话效果。教师与学生谈话时要与学生面对面而坐，目光要始终在学生身上，认真倾听学生的谈话，不要随意插话或打断学生的谈话，更不要在与学生谈话时做其他事情或与其他教师谈天，要始终表现出对学生谈话的兴趣，不要表现出漫不经心。
④与学生谈话的副语言。副语言是指伴随着语言而出现的声调、重音、轻音、声音等。在与学生谈话时，语言除了表达确定的意思以外，副语言的变化也在表示意思，有时可以同词义相一致，有时则可能截然相反。因此，与学生谈话时要特别注意副语言的正确使用，通过副语言流露出对学生诚挚的爱，不能借助副语言发泄心中对学生的不满情绪。
(四)调查法
调查法是深入了解班级学生的重要方法。从调查内容看，有一般情况的调查和专门问题的调查两种；
从调查对象看，可以向班干部、科任教师、学生家长调查，也可以向学生的朋友、邻里群众调查；
从调查方式看，有个别访问、开座谈会、书面问卷等方式。无论采取何种方式，都应把工作做细，解除被调查者的思想顾虑，力争调查上来的材料能如实反映客观实际。
（五）网络交流法
网络是一个虚拟平台，为师生交流提供了一个平等空间。网络的开放性营造了一种非常宽松的沟通环境，班主任和同学之间可以进行“人 网络人” 的沟通交流，而交流双方没有了明确的身份对应，从而可以畅所欲言。网络的开放性和互动性使每位同学都可以参与到班级管理中。比如ＱＱ群，它具有实时群聊功能，大家可以就同一件事发表各自看法，讨论班级事务，有效提高了同学们对班级事务的关注度，促进班级管理中问题的解决。班级博客具有非常方便使用的留言和评论功能。
班级管理中采用的网络应用形式主要是班级博客、电子邮箱、班级ＱＱ群。班级博客主要分为班内公告、高考信息、学习指导、班级相册等版块，分别发布班内事务（包括出勤作业情况、考试情况、班级荣誉、学生心得和班主任心声等），高考相关信息（包括高考政策、志愿指南、考试心理、分数查询和分数线等），各科学习方法和资料汇总以及班级活动和个人照片。任何人可以针对博客里面内容随时匿名或实名发表留言和评论；
电子邮箱则是接收和回复学生和家长的电子邮件，进行一对一的交流所用；
班级ＱＱ群主要是实时沟通和群体讨论时使用，所有发言即时呈现，平等交流，集思广益。
【篇四】班主任了解和研究学生的心得
班主任怎样了解学生班主任怎样了解学生了解学生的目的
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明,要做好班级工作,必须从了解和研究学生着手。了解学生有利于教师对学生实施个别关怀和因材施教。
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(我们首先要明确为什么要了解学生,正如大家所看到的每一个学生都是一个不一样的个体,我们要做的是尽量去了解每一个学生但内心思想,针对不同的学生我们因采取不同的教育手段和教学态度,这样我们才能够更好的帮助学生,走近学生真正的内心世界。p1EanqFDPw变个方式了解学生
作为一个班主任,要搞好教育,就要管理好班级体,必须全面准确地了解学生。每个学生都有自己独特的个性,有点活泼开朗,有的孤僻拘谨……然而,要想及时链接全班学生的各方面情况是极其困难的,尤其对学生思想深处的了解就更不容易了。所以在研究学生基础上作者采用了如下方法:DXDiTa9E3d一、掌握火候,与学生谈话二、阅读,其当处理
开展诸如此类的活动,是我们了解学生的一个好的方法。我们不仅可以从简单的活动中洞窥学生的内省世界,与此同时,学生的内心也得到真正的释放。教师与学生的关系额会更加的融洽,在处理日常教学事务中,带来很多便利。在教学过程中,最需要的是学生与教师的默契,这也是对教师和学生的一种考量。RTCrpUDGiT从日记中了解学生
从唐启英、陈世滨两位老师的文章中可以看吃,他们平时十分关注学生。从学生的日记来了解学生。有很多时候,教师通常不会认真地去读学生写的每一篇日记,而这两位老师所做的却不一样。他们证实通过阅读学生们写的日记,从日记中去发现探索学生的内心世界。去思考他们的心理世界是一个怎们样的世界,教师应该如何做才能够更好地有助于他们学习、有助于他们成长。在处理人际关系方面应该有怎样的进步与提高。5PCzVD7HxA
通过阅读日记是一个非常良好的来了解学生的一个渠道。这给了我们还在成长中的新教师是非常不错的启迪。德育之要招:了解学生心理变化桂林市第十二中学政教处李方星
古人云,人心不同,各如其面。用于教育上,就是说:我们既找不到两个完全相似的学生,也不会找到能适合任何学生的一种教育方法。教学有法,教无定法。学生之间的心理差异是客观存在的。作为德育工作者,要准确的把我学生心理,了解学生心
理,才能使工作做到家,做到位。那么,如何才能做到这一步呢?我认为最关键的就是要了解学生心理变化,这是德育工作成功的必要途径。以下是作者具体的几点做法:jLBHrnAILg
一、了解学生的家庭背景及生活环境,这是学生心理变化发展的外在因素。二、在师生关系中找到“接点”,老师才能与学生成为,才能真正走进学生心理。
三、教师应熟练地掌握《教育心理学》
看了该老师谈到的几点建议,使我有了很深的感触,引发了我内心深处的共鸣。我认为在了解学生这方面上,我们不能只存在于表面,更深层次地来说,我们是要走到学生心里去。这是我们作为一个教师的职责所在。我们要保证每一个学生的内心的积极健康向上了,如果有例外学生,我们要及时地加以引导,是每一个学生都能够在健康的内心世界下快乐地长大。xHAQX74J0X及时准确地了解学生信息
学生信息的了解对于教师来说可以为教学工作带来了极大的便利。对学生来说也是让教师对自己的情况有所初步地认识。所以这样说来,学生的信息是可以为生生获取共同的便利。所以在汲取学生信息方面,教师或校方应该重视这样快点工作。LDAYtRyKfE
“引、学、辨、纳”四环节教学法的探索
一、“引”,就是引入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲望
二、“学”就是学习教材内容,掌握其中的观点、原理,培养学生的自学能力和终身学习观念
三、“辨”的环节是政治学科区别于其他区学科、体现其教学特点的一个重要环节。
四、“纳”,教学生有意识地把学过、学会的知识进行归纳总结,使之系统化、条理化
从中我们可以看出这是教师在教学过程中所提炼出来的教学经验,这些教学经验无一不建立在对自己学生有着充分的了解的基础上,每一个教学过程是针对自己的学生的实际情况设计的,在设计或真正的教学过程中,我们始终要考虑学生。
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教好学生的第一步
教好学生的第一步——了解学生。其中王晓明向我们介绍了多种观察学生的方法。文中提到的有:生活观察法、对话交流法、分析综合法。该老师总的概括了这三种方法,这三种方法中还有内部的更加具体的方法。在阅读了他所提出来的观点及方法后,我认为这对我们又是一个非常良好的建议,我们可以在今后的从师职业生涯中,借鉴此类方法。dvzfvkwMI1
教师了解学生应有一定的禁区意识
在曾智昌的文中提出了教师对学生要有禁区意识,具体来说如下:在现行的教育理论中,对教师了解学生的教育价值一般都做了绝对的肯定性承认。但教育实践表明,并不是所有的了解都是合理的、有意义的,有些了解反而有害于学生身心的发展。这就说明了了解学生应该有合理的禁区,应该建立在对学生确实有教育作用的基础上。如果对学生没有教育作用或者甚至起相反的作用,就不应该去了解学生。这就是作者所体现出来的主旨。禁区具体包括有:1.学生的身体隐私;2.不愿披露的日记和书信;3.教师不了解“告状”的学生;rqyn14ZNXI
4.对女生的例假情况和被强暴的经过,男教师不要作详细地当面了解。确实我们对学生的了解应该保有一定的禁区意识,之前一直在强调的了解学生应该更合理的站在学生的角度上来看,教师始终是帮助学生的一方,而不能给学生加重心理负担,就如作者所说的,反而起到相反的作用,这是要绝对避免的。EmxvxOtOco
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