下面是小编为大家整理的挑战自己水平边缘（范文推荐）,供大家参考。
挑战自己 水平 的边缘
题记: 每一次的教学比赛，都是对自己 水平 的一种挑战；而每次游走在自己 水平 的边缘，那都是自己痛并快了着的深切体会；而每次冲破自己 水平 的边缘，那才是自己日益进步的痕迹。
2007 年 11 月 29 日我在杨思中学借班上课，参加 35 岁以下教师教学比赛。上课比赛的内容是《大气的组成和垂直分层》。刚刚接到这个比赛内容，我感觉十分的为难，由于这部分教学内容前半部分比较枯燥，后半部分要解释清楚又有一定的困难。再加上借班上课，对学生理解水准也十分有限，着实让我感觉无从下手。在这种情况下，为了能使这节课上的更加精彩，我做了以下二点努力: 一、
在这节课的导入上，我自编了一则《童话故事》，大意是一只名叫“小小”的蜜蜂搭载“嫦娥 1 号”，实行了一次穿越大气圈的旅程，并且他要为此开新闻发布会，我要为蜜蜂实行翻译……这样的导入，在上课一开始就能引起学生的兴趣，注重我的课堂，同样能够使紧张的教学气氛缓和起来，为下面学生大胆的讨论打基础。
整个一节课，其实有两个问题串联起来，但我并不是直接向学生提问，而是借助于这只蜜蜂“小小”作为线索。第一个问题是蜜蜂“小小”谈到他穿越大气圈时的感受——“我在穿越大气圈的过程当中，感觉呼吸越来越困难，最后只能借助于氧气瓶。身上感到时冷时热，天气忽雨忽晴，上升过程中一会颠簸剧烈，一会又比较平稳……真叫人纳闷？”在蜜蜂“小小”提出问题后，我就实行大气圈垂直分层——五个层次特征的讲解。讲完之后，又回到这个问题上，学生在倾听我的讲解之后，几乎都能回答蜜蜂提出的这个困惑:随着高度上升，空气越来越稀薄，所以蜜蜂要用氧气瓶；由于每个层次温度变化不同，所以他感觉时冷时热；由于只有对流层才会有天气变化，一旦穿越对流层就没有天气变化了，所以他感觉天气忽雨忽晴；由于对流层大气垂直运动，而平流层大气水平运动，所以蜜蜂感觉上升过程中一会颠簸剧烈，一会又比较平稳。理应说，在解除蜜蜂困惑的同时，同学们对大气垂直分层的知识点已经掌握的非常出色了。第二个困惑蜜蜂“小小”的问题是——“为什么地球需要大气圈？大气圈对地球有怎样的作用？”这个问题一抛出，学生之间就能够马上就实行讨论了。在同学分讨论的过
程中，我也发现他们平时对大气圈注重度是很不够的，有一小部分同学也只知道大气圈的某一些作用。在此基础上，我进入大气圈对地球生命保护作用的讲解，能够激发学生的求知欲，让他们真正意识到大气圈对地球的意义。
二、
在教学内容上推敲选择
《大气的组成和垂直分层》这部分教学内容在老教材当中是需要 1.5 课时的时间，而现在要在 1 课时当中讲完，显然是比较仓促的。为了能够在规定的时间内完成教学任务，我在教学内容上作了一定的去舍。在讲解大气各组成成分的作用时，我一笔带过，由于这部分知识点在化学课上同学们也能够接触到；在 5个垂直分层次上，我详略得当，重点突出了对流层和平流层，中间层和散逸层几句话就带过了；大气对地球保护中的“防弹衣”和“遮阳伞”借助于漫画，讲的相对简单，甚至于将关于臭氧空洞的一段视频文件也删掉了；而“保温被”的形成原因讲得比较详细。经过这样的处理，我就能够更好的保证时间了。当然，在课堂上我还补充了一些课外知识:陨石坑、温室效应等。并结合新闻事实——“嫦娥 1 号”发回月球表面照片，《晨报》中“温室效应”对爱斯基摩人生活的影响等，使得学生有比较深刻的体会。
当然通过这次的教学比赛，我也看到了自己身上许多的不足和在某些专业水平上的缺憾:一是教学基本功不够扎实。记得初赛时的第二个项目是画一张《中国地图》，我知道当时画出的这张图一定是很有“特色”的。在今后的教学生涯中，真的有待于进一步提高。其次，专业知识比较欠缺。这点能够说是我们青年教师的通病，我们现在所掌握的专业知识，跟老教师比确实存有着一定的差别。许多时候，我们都能够感受到自己在备课时教学内容挖掘不深，而教学内容的挖掘度很大水准上取决于本身的专业知识面。在这方面的缺陷，除了平时要多读书外，适时请教老教师是最好的捷径。
最后要感谢新区地理组，为我们青年教师搭建了这样的一个舞台，让我们有了一次挑战自己教学水平和提高自身教学水平的机会。我认为这次比赛的结果是其次的，真正的意义在于让我们发现自己身上的不足，并有机会弥补。