语文，作为我国文化传播的主要形式，理应从小学课堂抓起。而如何建立合理性小学语文课堂教学，值得大家去深思。
一、任课教师要加强自身专业化素养建设
小学语文教学所涉及到的内容比较广，包括拼音、文字、词汇、语法、音韵等方面知识,可说是包罗万象，无所不有。而要让学生有效地吸收这些知识，教师充当着不可忽视的角色，起着不可替代的作用。在教学中要将任课老师的主导地位凸显出来，这对于任课老师的专业素养有了更高的要求。在教学领域有这样一句话颇受关注：“教师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”随着社会知识的不断更新，对教师的“含水量”也有了更高的要求，这就要求语文科任教师对相关知识要进行不断地内化和积累，不仅要了解本学科的相关知识，还要了解其他诸如现代汉语、语言学理论、中国传统文化、中国历史、世界历史、文学等内容。教师要不断地自我充电，将教师本身固有的自信心提升起来，才能更好地激发学生的求知欲望。
二、加强对任课教师的教学能力培训
在培训中，首先要让教师准确地把握新课改提出的教学目标。只有找准了教学目标，才能有针对性、有目标地去开展相关的教学工作，整个教学过程才能有条不紊。除此之外，还可以开展专题讲座，让不同学科的老师齐聚一堂，献言献策，互相交流，取长补短，使教师的各方面素养得以综合提高。其次，在教学内容方面，不能单纯地教课本知识。大家都知道，小学阶段是小学生整个人生观、价值观和社会观初步形成的阶段，教师应当注重这方面的教导和培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而不是单纯地教课本知识。最后，要加强对教师专业技能方面的培训。专业技能和素养是教师最核心的知识源泉，只有教师专业素养如阅读素养、书法素养和写作素养等过硬，在教学过程中才能做到有东西可讲，才能让学生在潜移默化中学到更多的知识。
三、实施学例导学
学例导学在现在的教学理念中已经是一个被大家广为流传的概念，它也被称作是学案导学，是指在整个教学过程中，把教师和学生一起编写和使用的学案当做载体，通过有效的方式把教师的教学目标渗透到学生的学习目标中，把学生以往的“要我学”观念转化为“我要学、我会学”观念。教师在这一过程中要起主导作用，同时还要突出学生的主体地位，最终实现提升学生的自主探究能力、创新能力和综合素养的一种教学模式和理念。因此，实施学例导学在当前的时代背景下有着不可小觑的作用，应该大力倡导教师把它运用到教学过程中，这对于培养学生的自学能力和创新能力等大有裨益，对形成良好的师生关系以及加强学生间的凝聚力也起着不可忽视的作用。
四、借助多媒体创设生动逼真的情境，提高学生主动学习的参与度
当今，互联网和计算机的应用在大家的学习、生活和工作中得到了大范围的普及，以往的教学模式也受到了一定影响。同时，学生学习的兴趣在信息化大背景的影响下也出现了波动。网络技术的不断发展和完善，为语文教学提供了更多的教学资源和强有力的技术保障。学生的人生经历相对有限，他们对生活中的很多现象和背景，甚至一些实物没有明确的认识，单凭老师口述讲解，很难让学生理解或者得以掌握，难以激发学生的学习兴趣。如果借助多媒体来讲解，学生的学习兴趣和主动参与度将会大大提高。如课本中描述的四合院、砖瓦房，这些建筑在生活中已经很少见甚至绝迹，很多学生对它们没有直观的认识，单凭想象很难达到一定程度的认知，如果借助多媒体上的图片或者视频来讲解，会使学生“身临其境”，对其印象会更加深刻。另外，学生的主动参与对于课堂教学来说至关重要，如果用多媒体手段设置一些教学情境，对于唤起学生的创造力和求知欲大有裨益。如设置成语接龙活动，可以让学生看图猜成语，因为大多成语都是一些非常生动的故事，通过形象的图画可以激活学生思维。再如，通过播放各地域的话语，让学生猜是哪个地方的语言，加强学生的语感和对各地方言的了解。语文课本中的很多文章都可以设置教学情境，这就要求教师要熟练地运用多媒体技术做好前期准备工作，确保课堂教学有序进行和顺利实施。
责任编辑黄日暖