下面是小编为大家整理的部编版小学语文一年级下册4《四个太阳》教学参考教材理解(精选文档),供大家参考。
1 部编版小学语文一年级下册 4《四个太阳》教学参考教材理解 一、教材简说
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。
从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。
二、学习目标
1.认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等 6 个字。
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2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学建议
(一)识字写字
1.生字的呈现。
初读课文,检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2.生字的识记。
自主识字,发现识记方法。如:
(1)换部件识字:团—因常—尝孩—该
(2)比较识字:热—熟秋—伙
(3)偏旁识字:伙、伴
(4)师生对话,说偏旁认读汉字。
3.识字的巩固。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”,巩固生字。一人指字,另一人蒙眼猜字,等大家都看清楚是什么字,就让猜字的同学指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,大家一起说:“不是高挂的挂。”这位
3 同学继续往下猜,直到猜中为止。
4.写字指导。
建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小,“日”字写中央。要强调笔顺规则,如,“因”字是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。
(二)朗读感悟
1.课文文字优美,语言生动有趣,教学重点应放在朗读感悟上。
(1)老师声情并茂地范读课文,学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
(2)联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读,感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(3)指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如:我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(“清凉”要读出舒
4 服的感觉来)
2.学习课文与实践活动结合。
(1)朗读第一自然段,引导学生动手画一画。比如,夏天,在校园里画个什么样的太阳?在山上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?让学生体会“到处一片清凉”。
(2)朗读第二自然段,“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如:扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际:“蚂蚁,蚂蚁,你快上来吧,我可以当你们的运动场,大家快来运动啊!”“好啊!好啊!这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作,共同画出一幅秋景图,展示交流,感受秋天给人们带来了丰收的喜悦,带来了欢乐。
(3)朗读第三自然段,可让学生说说:在冬天,你想画个什么样的太阳呢?
3.积累语言。读了课文,让学生把自己最喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
4.背诵课文,可用两种指导方法。
(1)挑自己最喜欢的一段背下来,和大家交流。然后背诵其他段落。
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( 2 )
按 课 文 介 绍 季 节 的 顺 序“夏”“秋”“冬”“春”,老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。
(三)实践活动
1.想象画:太阳与未来世界。
2.交流作品:可先与家人交流,然后将学生的创意画在学习园地中展览。
片段一
师生对话,说偏旁认读汉字
师:伸出舌头舔甘蔗。这个字是什么?
生:伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”。
师:大口框里装个大,这是什么字?
生:大口框里装个大,这是“因”字。
师:猜一猜,辨一辨,看谁真能干。冬天结冰手好冻,“冻”的偏旁是什么?寒冷的反义词是温暖,“温”的偏旁是什么?妈妈煮饭熟又香,“熟”的偏旁叫什么?……
生:(对应回答)
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片段二
用引导背诵法指导背诵
师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生:(背)“我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。”
师:都有哪些地方?怎么样?
生:……
师:我画了怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄的落叶在忙什么?
生:……
师:我画了一个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生:……
师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生:……
二、《四个太阳》之文本解读
这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗,非常富有童趣,把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。
一、从语言上看,这首诗简短、浅显易懂,共 4个小节。每个小节结构相近,在写法上采用并列的
7 型式,读起来琅琅上口,语言明快,节奏感强,其间运用形象的拟人化的手法,生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里,果子熟了。”会有什么果子熟了呢?“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”——落叶会说些什么呢?“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢?……这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。
二、从题材上看,这首读选材角度新颖,富于情趣。一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,夏季——绿绿的太阳挂在天空,一扫夏之炎热,给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。秋季——天高云淡,金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实,让农民们喜上眉梢。冬季——寒风刺骨,红红的太阳温暖了小朋友的手和脸,让人充满希望。春季——花儿争奇斗艳,莺歌燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿,内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
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