下面是小编为大家整理的人教部编版小学语文一年级下册-1吃水不忘挖井人-精品教学教案（全文）,供大家参考。
1 汉语拼音（ ɑoe ）101PPT 教育 融合创新应用教案
有一个地方神奇而有趣，在那里，ɑ像妞妞梳小辫，ｏ是公鸡叫喔喔，ｅ是白鹅水中影……。没错，这个地方就是汉语拼音王国。在那里，有一把开启知识宝库的金钥匙，谁要是拿到它，谁就能说一口流利的普通话，还能读书、看报，增长知识。这把金钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。快来一起学拼音，学好拼音把歌唱，认出生字知识长。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音知识和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
汉语拼音
1 ɑｏｅ
文本分析：
本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o 的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中倒影提示 e 的形。第二部分是ɑ、o、e 3 个韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：
1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、ｏ、ｅ。
教学重点：
ɑ、ｏ、ｅ的正确认读和四声练习。
教学难点：
2 ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声的读法。
课时安排：2 课时 课时目标 1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。
2.认识四线格，学会在四线格里正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ。
要点把握：
通过多媒体展示，帮助学生发准字母读音。
教学过程 一、激趣导入 ，揭示课题
1.激趣导入。
（播放拼音字母儿歌）导语：小朋友们，从今天开始，老师将带着你们去一个奇妙的王国探险。在这里，你们将结识许多的字母宝宝。别看这些字母宝宝个头小，它们可是能组成许多的音节，帮助我们识字、读书，还会让我们流畅地和别人交流呢！字母宝宝的作用这么大，我们可要好好认识它们呀！现在，我们一起去拼音王国找找它们，与它们交朋友吧！
2.（课件出示儿歌）教读儿歌。
汉语拼音用处大，识字读书需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.教师板书课题，范读，学生跟读再齐读。
4.简介单韵母。
单韵母由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的发音特点是自始至终口形不变，舌位不移动。
二、熟悉课文，研读字母
（一）学习单韵母ɑ 导语：现在，我们已经踏上了字母王国的土地，可是怎么不见字母宝宝来迎接我们呢？原来，字母宝宝十分调皮，想要和我们玩捉迷藏的游戏呢！（课件出示插图）看，字母宝宝就藏在这幅图中。
1.读准音。
（1）图上画的是什么？都有谁？在干什么？学生交流。
［早晨，在美丽的村庄里，一位早起的小姑娘站在小河边，张大嘴巴练唱ɑ，ɑ，ɑ。大公鸡听到了歌声，也张开嘴巴开始唱ｏ，ｏ，ｏ。美妙的歌声引来了大白鹅，大白鹅在水中悠闲地唱ｅ，ｅ，ｅ。它一边唱，一边看自己的倒影（ ），真开心。啊，早晨真美好！］
3 （2）图中小姑娘的脑袋像什么？(ɑ)她在干什么？（在练习发声。）
（3）教师出示字母卡片ɑ，板书ɑ，示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。然后引导学生观察、模仿，反复练习发音。
发音指导：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。
（4）教师请发音较规范的学生示范，引导学生观察发现发ɑ时口形是怎样的，学编口诀：大声唱歌ɑ，ɑ，ɑ，张大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生一个扮演医生，一个扮演病人，表演医生给病人看喉咙，让病人不停发ɑ的过程。学生由此反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
（二）学习单韵母 o 过渡：我们已经找到了ɑ的身影，也学会了读，我们快快睁大眼睛来找一找 o 吧！
1.读准音。
（1）引导学生观察课件所示图片。
①小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物？（公鸡和鹅。）
②重点观察公鸡，公鸡在干什么？相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母 o 的发音。（播放公鸡打鸣的音频，教师板书 o）
（2）教师出示拼音卡片 o，请学生将卡片贴到课件中相应的地方。教师示范发音，学生反复模仿。
发音指导：发 o 时舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。
（3）学生练习发音，教师指名发音并做评价，然后正音。
2.识记形。
（1）教师提问：你们是怎么记住 o 的形的？ 生：自编顺口溜记忆：嘴巴圆圆 o，o，o。
（2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？ （像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个……）
（三）学习单韵母 e 过渡：眼见字母朋友ɑ、o 都被小朋友们找出来了，字母宝宝 e 赶紧藏得严严实实的。老师知道小朋友们的眼睛可厉害啦，谁能最先找出来？（生指白鹅的倒影。）你太棒啦！现在我们就去认识 e 吧！
1.读准音。
4 （1）教师引导学生观察课件所示图片，提问：白鹅在做什么？ （2）教师范读，讲解发音要点，学生模仿。
发音指导：发 e 时的口腔大小、舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开。
（3）学生反复练习，教师指名读，纠正发音。
2.识记形。
（1）学生再次观察图片，找出 o 与 e 形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：e 像什么？（白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇……）
小结：教师在教学时，可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e 的形；还可以让学生分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅，将图片的内容表演出来，巩固字音、字形知识。
三、书写字母，重点掌握
1.认识四线格，掌握书写要领。
（1）教师出示四线格，让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别为上格、中格、下格。
（2）课件出示四线格儿歌，教师领读。
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。
2.指导书写。
（1）（课件出示ɑ、o、e 在四线格中的图片）引导学生仔细观察ɑ、o、e 在四线格中的位置，指名说一说。
（2）教师边示范边讲清字母书写的顺序。
ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆“ c ”，再写竖右弯“ ”。
o 一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。
e 一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。
（3）学生观察后在练习本上描红、书写，教师巡视并相机指导，然后指生上台书写，师生评议。
（4）巩固书写姿势。
教师要提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。书写过程中，要注意个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。
小结：在和字母宝宝ɑ、o、e 玩捉迷藏的游戏中，小朋友们将它们全部找到了，太棒了。
5 我们不仅知道了它们的名字，还记住了它们的模样。老师告诉你们一个小秘密，ɑ、o、e 特别喜欢戴各种形状的帽子。当它们戴上帽子，小朋友们还认识它们吗？下节课，我们一起去认一认戴上帽子之后的ɑ、o、e 吧！
板书设计：
第二课时 课时目标 认识声调符号；读准ɑ、ｏ、ｅ的四声。
要点把握 1.通过教师示范、手指操，学习四个声调。
2.联系生活实际，读准ɑ、ｏ、ｅ的四声。
教学过程：
一、温故知新，导入新课 导语：上课节，我们认识了 3 个可爱的字母宝宝，它们是谁？（生答：ɑ、ｏ、ｅ。）我们快来认一认。
1.抽读卡片。
教师手拿分别写有单韵母ɑ、ｏ、ｅ的 3 张卡片，每抽一张，让生抢读卡片上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。
2.课件出示ɑ、ｏ、ｅ，指生说出记住字形的方法，并背口诀。
圆圆脸蛋ɑ，ɑ，ɑ，一个圆圈 o，o，o，白鹅倒影 e，e，e。
3.看口形猜字母。
二、精读课文，重点研读 过渡：（课件出示标有声调的ɑ、o、e）你们看，字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？可是，这时的它们又该怎么读呢？ 1.认识声调符号。
（1）板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标在字母的上端。“ ”表示一声，“ ”表示二声，“ ”表示三声，“ ”表示四声。
（2）教师以“ā、á、ǎ、à”为例，指导学生把调值读对，特别是第三声。
2.学习ɑ的四声。
6 （1）游戏情境：讲台上放置着一个高低起伏的公路模型，教师拿出两个汽车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的路线，并请学生动脑筋想一想：汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？ （2）教师出示汽车驾驶路线图及儿歌，学生读，教师用手势加以提示。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（3）一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。
朗读方法：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。
（4）学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。
（5）教师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带声调韵母。
3.学习 o 的四声。
（1）教师出示写有 o 四声的正确顺序的卡片，指生试读，教师随机纠正学生发音，学生练读 o 的四声。
（2）情境演示：将分别写有ō、ó、ǒ、ò的卡片分发给四名学生，让他们在讲台上多次自由组合读，其余学生按从左到右的顺序抢读，看谁读得又快又准，教师适当予以鼓励。
4.学习 e 的四声。
（1）学生自主学习 e 的四声，可分组学，也可同桌合作学，随后组内齐读或同桌互读。
（2）教师指名读，学生评议，教师相机指导，可顺序读，也可变序读。
（3）对比读á与ǎ、ó与ǒ、é与ě，直至完全掌握。
5.灵活运用拼音。
（1）（课件出示单韵母ɑ、ｏ、ｅ的四声ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è）教师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些声调组词或说句子。
ā阿姨，早上好！
ō噢，原来是这样。
ē阿胶 á啊！天这么快就亮了？ ó哦，是这样吗？
é天鹅 白鹅 鹅毛 ǎ啊？这是怎么回事？
ǒ我是一名少先队员。
ě恶心 à啊，多么漂亮的鲜花！
ò哦！我终于明白了。
è饥饿 肚子饿 （2）根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，：
师：“饥饿”的“饿”是第几声？—— 生：第四声。照此进行师生问答。
6.巩固书写姿势，练习书写。
（1）教师边讲解边示范：写字时，首先要端正坐姿，凳子要离桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚平放。
7 （2）引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势，学生在课本上按笔顺给字母描红。
7.巩固练习，学读课文。
（1）用拼音卡片复习 3 个单韵母的读音及带调韵母的读音。
（2）教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
三、课堂回顾，交流收获 1.我问你答。
这节课我们学了 3 个单韵母，它们是ɑ、o、e，学习它们的四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。我们还认识了四线三格。学习让我们变得越来越聪明。
2.请小朋友回去做字母卡片，用红色笔写出。
四、课外拓展，作业设计 1.将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。
2.完成本课对应训练。
板书设计：
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