摘 要：“兴趣是最好的老师。”在初中物理教学中，培养和继续学生的学习兴趣至关重要。物理学本就源于生活，具有吸引学生的能力。作为初中物理教师，应该在抓住学生自身年龄特点和心理特点，深挖教材内容，设计符合学生要求的教学方案，构建寓教于乐的和谐课堂。
关键词：初中；物理；教学
物理学，是在人类社会发展过程中，因为生生生活的需要，人类不断研究解决生活实际问题所形成的一门科学。物理本就源于生活，本来应该具有吸引学生的能力。可是其教学过程中，由于存在教学条件及教师因素的影响，是物理学教学的生活化难以实现，枯燥的说教，使学生学习兴趣缺缺。
作为教师，我们应该深知：兴趣是最好的老师。作为物理教师，我们应该懂得，生活中的物理才能够吸引学生的注意力。因而我在教学过程中，不断研究适合农村中学物理教学的方法，以期待是农村物理教学改变原有的局面。
一、研究学科特点
作为初中物理教师，应该深入研究教材，了解物理的学科特点才能做到有的放矢。物理是以实验事实为依据的系统的科学理论，其主要特点是实验与观察相结合。在中学物理教学中具有以下基本特点：①中学物理教学主要以实验和观察为基础； ②中学物理教学的关键问题，让学生将观察现象与实验得到结果进行融合形成概念，并掌握其中的规律；③物理学的概念与规律主要通过数学的定量来表达，在教学过程将数学运算与物理概念相结合，才能突出其特点；④在中学物理教学中，注重的是学生将所学知识运用于解决实际问题的方法、思路及能力；⑤中学物理教学的成功与否取决于学生对物理的兴趣与努力。
二、进行教法研究，提升教学质量
1.给学生以生活化的物理
生活实践是物理知识的来源，在教学过程中应将物理知识与现实生活联系起来，将生活中的物理现象告诉学生，让学生进入生活情境，产生学习兴趣。如：瓶吞鸡蛋、纸锅绕水、水火箭、能浮在水面的硬币、细线割冰、气球提杯等，这些现象中能用物理知识解释的现象尽量让学生练习解释，暂不能解释的则观察现象，为今后学习留下深刻印象。如此一来，学生通过动脑、动手、学习积极性大大提高，学习兴趣也加强。
2.将教学与科普知识结合
科普知识对学生说是一件好奇有喜欢的事，对课外的科普知识比较感兴趣，因此在教学过程中可以结合科普进行，增加了趣味性和吸引力，避免了课堂的枯燥无味，有助于巩固课堂所学知识，扩大知识面，开拓其视野，树立为四化贡献力量的志向。如：在“动能势能转化”教学时，通过人造卫星从远地点到近地点运动时，势能转化为动能，离地球越近人造卫星运动得越快，可结合此现象介绍哈雷慧星在宇宙间转一周大约六七十年，可是当转到太阳附近时，近日点动能最大，速度最快，只需短短几个月的时间。这样不但解释能量的转化，也吸引学生探求自然奥秘，使其产生好奇心。在讲参照物谈到人造卫星时，也可以介绍一些高科技知识吸引学生；“摩擦”教学时，通过介绍减少摩擦的例子，气垫登陆艇、气垫船、磁悬浮列车等。同时让学生设计磁悬浮列车的上下车问题；GPS系统是一个环绕覆盖地球的6个轨道上的24个卫星网。海湾战争时，多国部队每个士兵都携带像摇控器大小的仪器，可随时确认自己所在地球上的经纬度位置。若有一个，就能在世界各国探险、旅游，即使在南极热、带丛林也不会迷失方向，告别了用指南针辨别方向的历史。
3.多媒体辅助教学
物理不是信息技术的“叠加”，而是成为课堂教学内在的组成部分。目前，中学物理课堂教学中还对常规教学和信息技术的运用的关系处理不当的问题，为此在物理探究式教学中的可以尝试以下措施。物理概念和规律教学的有机结合，有些物理概念和规律对学生来说很抽象，短时间很难理解，虽想尽很多办法，但效果不明显。如：微观物理过程的教学，电磁场里的规律和概念；物理实验教学的有机结合，物理是以实验为基础的，由于学实验设备仪器及时空的限制，少实验只能以观察或演示的方式进行。下面情形可以通过计算机模拟：原子核的聚变和裂变、固体的扩散现象、抽象的物理问题（电流、电流方向、磁感线）、原子结构、分子的热运动、光学、电学等。
4.重视物理实验
物理学是一门实验学科，物理规律及概念的发现与建立均以实验结果为依据的，物理学的重要研究方法是实验，实验是培养学生能力、活跃学生思维的重要途径。通过实验观察物理现象，才能真正掌握和理解知识，只有重视实验教学，才能物理教学获得成功。在实验室过程中，经过动手，在自主观察、发现的过程中，充分体验了物理的乐趣，极大的激发对物理的兴趣和热情。
5.习题生活化
在传统的教学中，课后作业和物理习题往往都比较枯燥，与生活的联系较小，甚至脱离实际生活。在作业布置过程中，应以学生经历的生活情境为原型，设计好课堂习题。如：冬天为什么在汽车轮子上安防滑链？要擦干净黑板为什么要用力？在关于“摩擦力”的内容教学中可以提出这样的情景问题。通过生活中的现象与背后的物理原理与依据相结合，加深了对知识的理解，做到实践与理论结合，活学活用。
“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。 课后习题是课堂的延伸，为了在强化和巩固知识、加强学生理解和认知。故习题不能脱离实践，应设生活化情境的课后习题，以解决实际问题为目的。如：出现电力紧张局面，拉闸限电现象常常发生，鼓励学生到工厂、各街道、企业等地调查研究，了解实际用电情况，带学生到变电所或发电站了解电的传输与产生、等的电学知识，寻找解决紧张用电局面的措施和方案，将物理知识运用到实际中，在实践中去学习。 这样不仅巩固了所学知识，更锻炼了学生分析理解、推理处理实际生活中物理问题的能力。
初中生刚刚接触物理，对这一学科充满新鲜感。因而初中物理教师应该抓住学生心理，激发其兴趣，不能在刚开始就失去兴趣，兴趣是学习的动力。兴趣可以激发学习的积极性，提高教学质量。