下面是小编为大家整理的2022西安封城思想感悟,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
西安封城的思想感悟3篇
第1篇: 西安封城的思想感悟
2017年5月17日 第14周 星期二2教时 使用班级16（9）（10）备课、执教人 章育生
西安这座城教案
教学要求：
1．组织学生阅读课文，了解西安的文化，以及文化故都赋予西安人的秉性和智慧。
2．指导学生品味质朴亲切的语言，体会作者在字里行间流露出的对西安古城的热爱和对中国传统文化的态度，进而提炼作品的主旨。
3．让学生在诵读中感受文字的浓郁乡土气息，培养学生热爱传统文化的感情。
教学重点：
指导学生阅读文章，概括西安城的特点和西安人的特征，感悟作者在字里行间流露出的对西安城这座古城的热爱之情，进而提炼文章的主旨。
教学难点：
引导学生分析西安的文化对西安人的影响，培养学生热爱传统文化的感情。。
教学方法：情景教学法、讲授法、问答法、讨论法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
中国有这样一座城，建城3100多年，建都1100年，曾是周、秦、汉、隋、唐等13个王朝的都城，是中国历史上建都朝代最多，历时最长的古都，古代它的名字叫长安，现代它的名字叫西安，今天，我们就来学习贾平凹笔下的《西安这座城》。
二、作者简介：
贾平凹，陕西省丹凤县人，著名作家。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”。
1975年毕业于西北大学中文系。1974年开始发表作品。作品有小说《废都》、《秦腔》、《腊月·正月》、《浮躁》；
散文《月迹》、《丑石》。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；
《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；
《废都》获1997年法国费米娜文学奖；
《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，还获得由法国文化交流部颁发的法兰西共和国文学艺术荣誉奖。现为西安市文联主席，兼陕西作协副主席，西北大学、陕西师范大学教授，《美文》杂志主编。
他的散文陕西特色很浓，常常坦率、真诚地表现自己，他善于运用朴素、自然的写实手法，在似乎漫不经心的描绘人们的生活与风情中，萦绕着一种使人深思的哲理，给读者一种社会、人生的启迪。《西安这座城》是贾平凹的散文名篇。
三、散文常识：
散文是一种比较常见的文学体裁，不讲究音韵，不讲究排比，是一种比较自由的文体。它的特点是：形散神聚，意境深邃，语言优美。
四、积累词汇：
恍惚（huǎng hū）愚昧（mèi）耳畔（pàn）赫然完整（hè）砚台（yàn）
幡旗（fān）怯懦（qiè nuò）嚣声腾浮（xiāo）招募（mù）黝黑（yǒu）
拓片（tà）装裱（biǎo）老妪（yù）绵亘（gèn）高跷（qiāo）杞人忧天（qǐ）
恍惚：不真切，不清楚。
风范：风度，气派。
显赫：形容名声、权势盛大。
秉性：性情，天性。
韶音：这里指美妙的音乐。
五、初读课文，感受西安
课文结构：
第一部分（1-3）写作者与古城西安的特殊缘分和对故都西安的深厚感情
第二部分（4）叙写历史文化名城西安所表现出来的特有的华夏民族文化传统和性格。
第三部分（5）写生活中古城西安随处可见、可闻、可感的活着的历史，进一步表现西安所特有的文化魅力。
1．你认为西安这座城是一座什么样的城？请同学们根据自己的有关了解，来向我们介绍一下“西安这座城”。（学生发言展示，教师利用图片直观展示补充）
2．通过以上介绍，想必大家对西安这座城已经有了一定的了解。你认为西安是一座什么样的城？（历史悠久、具有历史文化底蕴等等）
3．请同学们阅读第4-5段课文课文，看看作者贾平凹在文章中描写的西安这座城是一座什么样的城，请从文中找出作者笔下最能概括西安这座城的语句。
（1）气派不倒，风范犹存的，在全世界范围内最具古城魅力的，也只有西安了。
（2）整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧 的文物，又鲜活活是一个新的象征。
（3）它区别于别的城市，是无言的上帝把中国文化的大印放置在西安，西安永远是中国文化魂魄的所在地了。
说明作者也认为西安是一座具有浓厚历史文化底蕴的城市。
（让我们一起来读一读这些句子，感受一下作者笔下的西安这座城。）
六、小结课文：
七、布置作业：
1.熟读课文 2.温州版练习
2017年5月18日 第14周 星期四2教时 使用班级16（9）（10）备课、执教人 章育生
一、再读课文，走进古城
1．作者是从哪些方面来描写西安这座古城的魅力？
（提示：建筑、文化习俗、西安人）
小组合作讨论，代表发言；
教师整合信息，补充总结（图片展示）
（1）建筑: 城墙——完整
大街小巷——方正有序、街巷取名
四合院——方正对称、排列有序
（2）文化习俗 ：古老的艺术（秦腔、皮影）
习俗（海碗、社戏、高跷）
方言(携、寡、避)
内摆设（字画、旧瓷）
服饰（男黑白、女大红大绿）
（3）西安人：科技人才
民间哲学家（易经研究家）
奇才异人、“蹲坑人”
历史人物：、杞人、张骞
①思考：这些西安人有什么特征？（从课文中概括归纳）
他们少以言辞，多以行动；
喜欢沉默，善于思考；
崇拜的是智慧，鄙夷的是油滑；
有整体雄浑，无琐碎甜腻。
关心国事，放眼全球。
具有忧患意识（杞人忧天）。
——→西安是一座具有厚重文化历史的古城
小结：西安的建筑排列有序，规划整饬；
西安的文化古色古香，传承历史；
西安的人民具有故都所赋予的秉性，淳朴豪放而又与时俱进。
二、深入研讨，热爱西安：
1.“你突然感到历史并不遥远，以至眼前飞过一只并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记？” 其实说明西安城什么特点？
明确：历史文化（古痕）无处不在。
2．概括说出作者的居住环境，这些环境为作者提供了怎样的生活？
明确：
城墙根的生活： 用水——“骨片水牌” 逛市——“狗市”“鸟市”“集场” 其它——“晨练”“买书”“拜僧求道” “鉴赏古钱字画”、“听韶音” 城里外的生活： “钟楼听天音”、“古楼听地声”、 “考古兵马俑”、“凭吊霍去病”、 “登大雁塔”、“入曲江池”
3．对这种古城生活，作者产生了怎样的思想感情？
明确：尽兴悠闲 自由自在 —— “我爱西安这座城” 。
4.作者爱西安这座城，那么请结合文章一部分来概括作者爱西安的表现。
明确：情感：我爱陕西，我爱西安这座城。
表现：
（1）过去：20年前，我还在陕南的乡下，就梦见自己到过西安城。过去
（2）现在：哪一块砖是我吧，或者我是蟋蟀一只。
（3）谢绝了优越异常的生活待遇。
（4）将来：我生不在此，死必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬出高高 的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的。
小结：作者对西安的爱已经深入到了灵魂，融入到了生命。
三、课文总结：
通过本课的学习，同学们对课文有了基本的了解，知道西安是这样一座具有历史文化底蕴的古城。想必同学在学习的过程中也渐渐爱上了这座古城。今天我们先学习到这里，希望同学们在课后梳理本课所学的知识，加深印象。
四、作业布置
1.熟读课文 2.温州版基础练习
五、板书设计
西安这座城
贾平凹
感 魅 力 西 安 走
受 建筑 进
西 文化习俗 古
安 西安人 城
——→西安是一座具有厚重文化历史的古城。
散文特点：形散神聚，意境深邃，语言优美。
第2篇: 西安封城的思想感悟
《西安这座城》说课稿
作者：李长虎 何晓曈
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第21期
今天我说课的题目是《西安这座城》。我准备从“教材、教法与学法、教学程序”几个方面来说课。
一、说教材
（一）教材简介
《西安这座城》是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文出社版职业模块服务类第三单元中的一篇课文。是著名作家贾平凹的一篇表现西安洋溢着浓郁文化底蕴的散文，文章语言简练朴实蘊意深刻，条理清楚，事例翔实。作者从自己的生活经历中，主要通过古建筑群、文化特色、西安人的特点等不同角度，介绍了西安“永远是中国文化魂魄的所在地”，说明了西安最具古城魅力，表现了作者对古城西安的热爱，以及作者对中国文化和历史传统的痴迷与自豪。
（二）教材地位
中等职业学校语文教学大纲职业模块对阅读与欣赏是这样说的：阅读与专业相关的各类文章，读懂主要内容。能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德。
阅读中提高搜集相关信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
阅读自然科学、社会科学类作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求，增强学习知识和掌握技能的积极性和主动性。
本单元提示强调阅读要抓住精神实质，抓住要点，学会概括和提要方法，培养阅读能力。因此学习本单元需要我们提高从题目、自然段乃至全篇中提取要点能力，按照需要从文中选取材料、分类归纳、分析综合，概括内容，把握旨意，体会意蕴，感受情感。就本文而言，引导学生感受西安的历史文化底蕴，了解西安古城的特点，感悟作者在字里行间流露出的对西安这座文化名城的热爱之情，通过体味作者对西安渗透灵魂的情感，激发起学生对中国历史文明的兴趣及热爱。
第3篇: 西安封城的思想感悟
《西安这座城》
《西安這座城》解读
作者简介：
贾平凹，陕西商州人，当代著名作家，著有《浮躁》、《废都》及反映陕南地域风情的系列散文等文学作品。
文章主旨
通过不同的角度，介绍了洋溢着浓浓古意曾是中国历史上13个王朝的首都—西安，说明西安最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地，表现了作者对古城西安的热爱，以及作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。
.写作思路：
本文可分为三部分。第一部分（1—3自然段），.写作者的西安情节。作者先写自己曾在陕南乡下之梦，缘及城中古树岁月随感，然后再写关中地区的一段民谣，折射出这片土地上的人俗风情，传递自己对西安古城热爱的浓郁之情。第二部分即第四段，作者从不同的角度介绍洋溢着中国文化和历史传统的古都西安。作者先写曾是13朝国都的西安虽饱经沧桑却风范依存最具魅力，接着介绍了别具特色排列有序规划整饬的西安古建筑，然后介绍了西安具有地方特色的文化、方言、及人民的生活习性，最后介绍了西安人杰地灵且人们具有忧患意识。进而说明“整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神韵，囫囵囵是一个旧的文物，又鲜活活的是一个新的象征。”第三部分即最后一段，.写作者与西安古城已融为一体，卒章显旨西安永远是中国文化魂魄的所在地。
.写作特色
条理清晰，事例翔实语言简练朴实蕴意深刻是本文的主要特色。
作者从自己的生活入手，联系地方民谣，自然切题娓娓道来，语言晓畅朴实，然后从建筑、具有地方特色的艺术、方言、当地人民的生活习性及人杰地灵等不同的角度条分缕析地去描摹古都西安，朴实凝练的语言中渗透着中国历史的古意。点滴的岁月之悟，在作者的生活中演绎着浓浓的古都情节，洋溢着作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。
教学策略和目的：
以探究讨论式的学习方式，让学生入境入情，让同学们了解西安这座城为什么最具古城魅力，是中国文化的魂魄所在地，进而领悟西安这座城的历史、文化底蕴;感悟作者朴实而蕴涵深刻的语言，以及文章传递出的作者对西安历史和文化的痴迷与自豪，对学生进行人文传统的理性关照，培养审美情趣，激发学生对民族文化的热爱。
德育渗透：
让同学们由作者对西安挚诚的热爱之情，进而激发对故乡、对祖国的热爱。
教学过程：
导入课文：
同学们在上课之前，请让我们一起欣赏两个电影片段，[播放《美丽的大脚》]
在这两个片段中同学们看到了什么？听到了什么？
[明确：看到尘土飞扬的黄土地，干燥的气候，落后的教育；
听到了质朴而爽朗的笑声，粗犷豪爽的秦腔。
然而，就在这片苍茫的黄土地上有一座古老的城——[板书：西安 城]
有没有同学到过西安？西安给你留下了什么样的印象？[请同学简单叙述]
西安究竟是怎么样的一座城呢？那么让我们一起走进陕西当代著名作家贾平凹写《西安这座城》。[出示《西安这座城》幻灯片]
请大家翻开课本，老师在黑板上写的课题差两个字，“这座”能否省去这座两个字呢？[板书：这座]
解读课文
1、阅读课文：请同学们找出文中作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句。[让学生阅读后找出，进行交流，学生活动然后提炼出两句并板书]
明确：
最具古城魅力
永远是中国历史文化的魂魄所在地
2、作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地这一特点的？
明确并板书：建筑 文艺 西安人
3、作者写了哪些的建筑？[请同学找作者所写的有关西安建筑]
[展示保持完好的古城墙照片]你觉得这些建筑有魅力吗？
[展示残破的古城墙照片] 与其说是古城墙到不如说是一段废墟，对吗？ 这里我不禁想起了一位朋友，他到过全国乃至世界许多城市，有一次在闲聊中，他对我说：“面对日新月异的大都市你不觉得西安不显得有些羞涩和落伍吗？” 你认为呢？
[学生讨论回答]
[老师随机评点]
保持完好的古城墙：这段古城墙保持完好，那女墙、垛口不就是在向人们诉说着有着13朝古都历史的西安的骄傲和自豪。
历史就在眼前，正如作者所说“你突然感到历史并不遥远，以至眼前飞过的一只并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记！
古城墙：这是西安近郊的一段古城墙，它沐浴在夕阳的余晖下，依如余秋雨先生笔下文明的碎片，它是历史的见证，它传递着历史的古意，谱写着历史的辉煌。
我是这样告诉朋友的：
西安犹如一位沧桑的智者伫立在黄河岸边，用他深邃的目光启迪着善于思考的人们。晨钟暮鼓催人奋进，她有着悠久的历史、千年的辉煌、东方的神秘，熔铸着历史的古意，西安她一点也不显得羞涩和落伍！它具有无限的古城魅力！
4、这些建筑是西安凝固的历史，而西安的文化涌动的是一种历史的追忆。
西安有哪些文化呢？[让学生齐读这一段]
该段有这么一句：演和看都宣泄的是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆。为什么呢？
[学生讨论回答]
我每次到西安必去一个地方——碑林
[展示碑林图片]
解说碑林：这是中国最大的历代碑刻聚集地，篆书的遒劲与大气、隶书的竣逸和洒脱，楷书的端庄大度，行书的活泼流畅，草书的灵动自如，汉的海风之格，魏晋的雄强之气，唐的山骨之度，这是历代的文人墨客盛大的聚会，他们彼此对话，默默交流，遥遥辉映，碰撞的是心智，传递的是智慧。
难道这宣泄的不是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆吗？这些地方文化是西安人的心灵慰藉，它具有独特的文化魅力！
5、西安的建筑、文化是最具魅力的，那么创造这些的西安人又有什么样的特点呢？[学生概括回答]
憨厚、质朴、率真、有忧患意识
作者说：整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧的文物，有鲜活活是一个新的象征。
[板书：旧的文物 新的象征]
为什么说是新的象征？
过去 [文物] ———— 现在 [象征]
人民是历史的创造者！正是有这样的西安人才创造了西安悠久的历史，灿烂 辉煌的往昔，西安人秉承着这种生生不息的精神，有对现实的思考，有对未来的忧患意识，在国家西部打开发决策下，我们有理由相信西安的未来不是梦，西安的明天会更美好！西安永远是中国文化的魂魄所在地。
6、[介绍作者]
面对最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地的西安这座城作者有什么样的情感呢？[请一个同学读课文的第五段]文中哪一句最能表达西安对作者生命的意义？
明确：一切都在与历史对话，调整我的时空存在，圆满我的生命状态。
为什么呢？
[展示秦兵马俑图片]
[展示霍去病墓前的石雕图片][学生讨论回答]
[2]暗淡了刀光剑影，远去了古角铮鸣，岁月啊带走了一个个鲜活的面容，却铸就了历史的永恒！
[3]再到西安城西的霍去病的墓前去看一看吧，夕阳下的骏马远视，无不深情地凝视着这片撒满热血英雄的土地，难道不是在等候一代武将拓疆卫土归来的身影？
难道这不是在与历史对话？
怎能不调整我的时空存在，圆满我的生命状态？
面对西安这座城作者才一往情深的说：我生不在此，死却必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的。
[板书：生不在此，死却必定在此]
同学们：我们今天一起走进了西安这座城，走进了作者贾平凹那浓浓的西安情结，同学们当我们走出西安城，回首凝望，你想说些什么呢？
[同学们用一句话表达你对西安这座的情感]
我从西安来，此时此刻我想起了用徐志摩的《再别康桥》
轻轻地我走了
正如我轻轻地来
我轻轻地挥一挥衣袖
不带走一片云彩
可我的梦里永远有西安
课堂作业：
以《武汉这座城》为题写一篇短文。
《西安這座城》解读
作者简介：
贾平凹，陕西商州人，当代著名作家，著有《浮躁》、《废都》及反映陕南地域风情的系列散文等文学作品。
文章主旨
通过不同的角度，介绍了洋溢着浓浓古意曾是中国历史上13个王朝的首都—西安，说明西安最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地，表现了作者对古城西安的热爱，以及作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。
.写作思路：
本文可分为三部分。第一部分（1—3自然段），.写作者的西安情节。作者先写自己曾在陕南乡下之梦，缘及城中古树岁月随感，然后再写关中地区的一段民谣，折射出这片土地上的人俗风情，传递自己对西安古城热爱的浓郁之情。第二部分即第四段，作者从不同的角度介绍洋溢着中国文化和历史传统的古都西安。作者先写曾是13朝国都的西安虽饱经沧桑却风范依存最具魅力，接着介绍了别具特色排列有