下面是小编为大家整理的新课程实施中问题与对策（完整文档）,供大家参考。
新课程实施中的问题与对策
《普通高中语文课程标准》 颁布之后， 引起了语文教师们的广泛关注。
反对与支持的声此起彼伏。
于漪老师认为语文“新课标”是“从理论和实践结合的高度探讨、 筛选、 提炼、 研制后诞生的， 充满了改革意识与创新精神”。
参与“新课标”制定的郑国民博士指出：
“课程目标的表术写课程改革的基本理念、 课程目标取向的选择密不可分， 不应该仅仅停留在表现形式层面来认识这个问题。
”面对专家、 学者的阐释， 许多语文教育工作者仍心存困惑， 我现在就我再教学中遇到的问题与我实施的对策与大家来共同探讨一下。
一、 初高中所选的课文的接轨问题。
就我现在任教的高一年级来说有些课文重复了。
比如必修一中的《再别康桥》、《别了不列颠尼亚》 等， 像这些课文是对资源的浪费。
我不知道是教材编订要做好与初中的衔接工作。
对与这样问题我多半还是在深度的讲下， 但大部分学生不太爱听， 效果不理想。
二、 教材内容多、 要求高与课时不够的矛盾
任务重， 时间不够就必须提高课堂教学的实效性。
在具体的教学中我采取了以下几个措施：
○ 1 灵活运用教材。
从学生的学习心理出发， “为我所用”地对教学内容进行合理的增、 调， 改动知识呈现方式、 调整呈现顺序。
教材处理是教师对教材的“二次创作”， 根据学生情况有详有略， 详略得当； 大胆的取舍。
○ 2 灵活的制订教学目标。
教学目标的设置， 必须符合课程标准的要求。
根据不同类型的教材， 选择不同的教学模式组织课堂教学。
如：
质疑探究型、 品读欣赏型、 自读自悟型、 自学交流型、 创新求异型、 拓展开放型、 朗读表演型、 合作阅读型等。
根据不同的教学内容， 选择相应的教学策略。
○ 3 做学生学习的促进者。
新课程倡导学生自主探究合作的学习方式， 实践新课程， 教师首先应将“切入点”放在改变学生的学习方式上。
在教学中， 我有的根据课程目标设计丰富多彩的作业， 如制作课件、 漫画等形式， 使学生充分发挥自身潜能， 对学习活动进行自我支配、 调节和控制， 在主动学习， 快乐学习， 提高学习的效率。
这就是我在教学遇到的几个问题与我采取的策略。
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