【摘 要】在初中阶段，学生对美术学习有浓厚的兴趣。但长期以来，初中美术教学的形式单调，一直是教师教、学生画，有的教师甚至直接拿一幅美术作品让学生临摹，学生的学习兴趣渐渐消失。因此，改变教学形式，激发学生学习美术的兴趣，已经成为初中美术教学的关键。
【关键词】兴趣 素材 乡土 美术 融合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.035
在初中阶段，如何进行美术多样化形式的教学，激发学生学好初中美术呢？
一、巧妙的教学设计能激发学习兴趣
初中学生喜欢美术，并不是因为他们都有一定的美术基础，而是因为他们觉得美术课生动活泼，学起来又轻松又好玩。但由于长期单调的教学形式，学生在美术课堂上不停地画，不停地临摹，慢慢失去了学习兴趣。经过调查发现，一些教师传统的教学是要求学生临摹统一画，时间长了，学生往往对美术课失去了兴趣。要让学生喜欢学习美术，教师就要激发学生的学习兴趣，联系学生的学习实际，用多样的教学形式满足学生不同的学习兴趣和学习要求。如，在布置学习内容时，教师可以提供多种学习内容，让学生有选择地学习。这样就可以很好地调动学生的学习兴趣。如，在画秋天美景的教学中，教师可以提供多种表达形式，可以让学生直接画秋天田野丰收的景象，也可以让学生用美术书信的形式信中有画、画中有信地表现秋天的美景。有一位学生结合以前学习的《秋姑娘》课文中对秋天的描写，用美术书信的形式表现秋姑娘的美，尤其是秋姑娘那种关爱朋友的心灵美。结合课堂实际，教师可以引导学生思考：能不能用文字和图片相结合的方法，把美术作品变得更美？许多学生可以主动在黑板上板演，其余学生在练习纸上运用不同的绘画材料和绘画形式进行尝试、练习。
二、图片展示有效促进课堂教学
图片的选用。图片展示是美术鉴赏教学中的重要的教学手段，新课改课本中也附录了大量的图片，这些图片是掌握知识的重要途径，因此，图片的展示在美术鉴赏教学中显得尤为重要。课件在展示欣赏图片时，要注意所选用的图片画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话最好编制成可以局部放大，便于细节部分的分析。如在讲青铜器时，有些纹饰在课本中不够清晰，需要局部放大或教师画出以示强调，便于学生理解。插入录像。在导入新课或欣赏一些场景时可插入录像以加深印象。
如教学《楚王问鼎———商周青铜艺术》，可把新课开始中的《左传》故事以电影的形式出现，使学生先了解“楚王问鼎”这个典故，调动了学生的学习积极性，达到了良好的学习效果。插入背景音乐。在美术鉴赏课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合、情景交融。这样更能引发学生去思考，从而使学生加深对作品的认识，可起到事半功倍的作用。编排文字。以图片为主的多媒体课件当然也需要插入必要的文字内容，但文字内容在整个课件内容中所占的比例不大。美术多媒体课件中出现的文字，往往是教学中的要点和一些美术理论，故此时运用的文字字体以宋体或黑体为佳，大小标题的字体要有层次性，色彩要区分开，要醒目。背景应力求色彩单纯，画面简洁，在视觉上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。
三、注重学生的艺术体验
初中阶段的学生面临着学习的巨大压力，需要其他媒介来缓冲，调查显示，75%的学生都认为网络能够有效缓解学习压力，暂时忘记学习带给自己的烦恼，大部分学生都很喜欢漫画。在初中美术课堂教学中，教师应采用学生喜闻乐见的教学方法开展教学：一是故事情境导入，可以通过讲故事的形式向学生介绍画家及其作品的背景，还可以在黑板上边讲边画，使课堂教学变得更加生动有趣，通过欣赏艺术品体会作家的情感，加深对艺术的理解。二是在学习中运用多种工具和材料，在创作美术作品的过程中，学生不仅能够使用美术用品，还可以依靠各种材料和工具，使学生的艺术体验更加丰富有趣，培养学生对美术创作的兴趣。三是将美术与其他学科联系起来，如在讲解绘画材料时可以顺带介绍物理、化学等学科的知识，在介绍艺术作品内容时还可以介绍诗歌、舞蹈、音乐等方面的知识，使学生感受到创作的乐趣。
四、联系学生生活挖掘美术素材
初中学生的美术欣赏能力有待提高，因此教师选择的教学内容和欣赏作品应该多样化，不能只限于教材提供的教学内容，可以联系学生的生活实际，选择丰富多彩的教学内容和美术欣赏作品。根据调查，学生有一半以上喜欢连环画和卡通画，因为连环画是一系列有情节的画，而且线条简单流畅，学习起来相对容易。因此，教师可以利用学生收藏的连环画安排教学。一般经典的文学作品也会被改编成连环画作品，而且不止一种表现形式，如《哈姆雷特》连环画、古典名著《西游记》、长篇小说《李自成》等都集中了众多力量进行再创作，产生了很多优秀的连环画作品。现在校园卡通画情节变化多、节奏快、活泼、夸张，能较快地吸引初中生的注意力，但形式上的长处掩盖不了一些校园卡通画内容的不足。教师要引导学生学会欣赏，能够正确评价美术作品。初中美术教育要联系学生生活，引导学生学会欣赏美术作品，要利用多种教学形式激发学生的学习兴趣，让学生在生活中学习美术，感悟美术的魅力。
五、利用当地民间技艺资源进行美术教学
民间技艺是指在民间形成并具有一定历史和文化底蕴的技巧和艺术。我们可组织学生实地观看、感受民间的雕刻技艺。随后，将萝卜、地瓜、土豆等作为材料再进行模拟雕刻，雕刻出人物、动物、植物、卡通形象等各种造型，把民间技艺发扬光大。装裱船灯主要材料是红、黑、蓝蜡光纸，工具只包括剪刀、小刀。艺人按照船灯的不同风格和特点，将各种蜡光纸剪成不同的人物图案装饰在船灯上，如在船头剪上渔家乐和状元、榜眼、探花三个泥塑人物，侧面剪上龙凤呈祥、五谷丰登、金鸡报晓等图案。课前带领学生们在学校旁边观看船灯的制作过程，亲身感受民间艺人高超的剪纸和编制技艺，孩子们全都赞叹不已，为顺利学习剪纸做好了准备。课后可将学生的剪纸和自行简易装裱的画展示在校园过道上供其他同学欣赏，让孩子们在其他同学的赞叹声中感到自豪，并再次激发他们的创作热情。
总之，新课改背景下的美术教学，需要增强课堂教学气氛，完善教学方法，并且融入人文情怀教学内容，融合地方乡土美术，提高学生对美术鉴赏的学习兴趣，增强学生的艺术领悟力，陶冶学生情操，放松学生身心，最终提升学生的审美能力，促进学生全面发展。