摘 要：校长在学校组织系统中处于中心地位，在学校高层管理群体中扮演着运筹帷幄，统领他人，办学管校的核心人物的角色，才能当好“领导育人、教书育人、管理育人、服务育人”的表率，才能真正办好自己有特色的学校，才算得上一位真正的好校长。
关键词：办学 校长 提高 素质
校长对于一所学校来说，意味这“当家”、“掌舵”。在学校发展的整个过程中起着举足轻重的作用。正如李岚清同志所说：“一个好校长带领一批好老师，就能办出一所好学校。”其自身素质的高低，管理能力的强弱是办好一所学校的关键。那么，就要提高校长的自身素质。[1]
一、提高校长的创新能力是学校前进的动力
校长的创新是管理中的核心能力，指校长在管理学校中，不能墨守成规，要面对教育的改革和发展，在观念上和操作上，都要突出创新精神。[2]
创新是社会进步的动力，也是学校发展的生命力。一位具有创新意识的校长必定会使他的学校显得生机勃勃，充满活力。像我们教师进修学校在当前各类职业学校进行生源大战之时，学校内抓管理，外树形象。学校把“学生毕业后的去向”问题作为学校工作的突破口，运用“成功教育思想”，指导学校的教育教学工作，学校有了显著的变化，逐步得到社会的认可。来校的生源也发生了一定的变化，可以说，这就是创新意识的成功。[3]
校长教育观念上的创新意识，能让师生的智慧、热情迸出火花，会使师生行为不断产生耀眼的亮光，在学习和工作中产生动力。
校长在学校管理上的创新意识，将促进自己用全新的眼光审视学校的工作与变化，经常提出新建议，采用新方法，让学校师生在新观念、新机制、新模式中不断进取，从而主动地而不是被动地，积极的而不是消极的，力求创新的而不是故步自封的为学校的发展尽心尽力作出贡献。
校长人格力量上的创新意识，会尊重并支持师生的创新精神，并善于用发展的眼光，评价学校运转过程中的新人新事，善于以积极的方式扶植具有发展潜力的新观点，新方法，新措施，像我们洪江六中校长廖生根同志在学校管理上，不断采用新的管理方法、管理体制很抓班级管理，对教师实行优奖劣汰的激励办法，学校的办学条件和教育教学质量一年一个新台阶。
由此可见，具有开拓和创新能力的校长，可以从师生细微的变化中捕捉促使学校进步的信息，以小示大，化解教育改革进程中发生的问题，能周密地、系统地分析学校内部和外部环境，審时度势，扬长避短，在传统与未来之中，办出自己特色的学校，在激烈的竞争中树立起独特的优质学校形象，能够回顾过去，立足当前，为明天而设计，为后天而思考，使自己学校立于不败之地，这一切都需要提高校长自身的创新能力。
二、提高校长的必要能力是学校的成功之母
必要能力是指校长在具体的管理活动中必备的主要能力，其中包括决策能力、指挥能力和组织能力。要提高校长的自身的能力素质，学校任何一项工作的开展及实施，对校长的必要能力都是一次综合性的检验。校长必要能力的高低体现着校长的决策是否科学、正确，集中了群众的智慧，体现着校长能否驾驭学校全局，保证指挥的统一性和权威性，体现着人、才、物等管理资源是否合理配置，形成良好的管理行为，同时也决定着此项工作效果的优劣和成败，就拿我们洪江市的各所乡中学的校长来说，他们的文化素质和业务管理能力的不同，他所管理的学校就不同，像双溪中学的杨绍勋校长、江市中学的曾宪法校长，他们自身素质较高，加上不断学习新的教育思想，新的管理方法，使管理的学校不断向前发展，形成了自己的学校特色。
在学校全面实施素质教育的过程中，校长的必要能力决定着素质教育的行为和实施。作为决策者的校长，首先要组织教师了解实施素质教育的真正含义及其重要性，并在师生中广泛发动、宣传，造成声势。其次，在否定一些舆论把“应试教育”中的一些好的做法，也当作它的弊端的途径。
然后，作为指挥官的校长，应以教育本质的功能出发，认识全局，统筹全局，要正确分析诸多局部之间的矛盾关系，抓住影响全局的主要因素，做好细致的思想工作，充分发挥运行机制中的评价导向，激励和反馈调节作用，把各自内在需要统一到素质教育这全局上来，以保障全局工作的顺利稳定与协调发展。
由于校长在学校组织系统中处于中心地位，在学校高层管理群体中扮演着运筹帷幄，统领他人，办学管校的核心人物的角色，特别是在实施素质教育的年代，更应提高自身的能力素质，不能走极端，要有处变不惊的适应能力，在任何困难、挫折、阻力面前能迅速地判断是非，权衡利弊，设计方案，科学地、明智地做出最佳选择，并能及时地、高效地组织实施，争取最大的办学效益，办出自己有特色的学校。[4]
三、提高增效能力是学校的固本之源
增效能力，指可使必要能力和核心能力增强效果的能力，主要包括控制能力和协调能力，也就是提高校长工作能力的素质。
校长必须有运用管理理论的丰富经验和娴熟技巧，使管理科学和管理艺术达到和谐统一，规范控制与自由创造，教育机会与教育效果提高，大众教育与英才教育，传统带来的惯性与现实赋予的机遇等两难境地中，掌握好一个恰当的度，寻找一个巧妙的结合点。在人和事的协调上，校长要不断提高协调的艺术，在丰富协调的内容，还要搞好利益协调、权力协调、情感协调、心理协调、目标协调和行动协调等。善于寻求人与人之间关系的和谐、人与事之间的匹配，达到人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用的目的，还要对学校管理目标和现状了如指掌，采取一切有效措施，缩小二者之间形成的“目标差”，提高控制能力，对一切管理资源进行合理调配，合理组合，整体优化。
总而言之，办好一所学校，关键要提高校长自身的政治思想、文化知识、自身修养、工作能力等诸多方面的素质。校长要面对大量权力、地位和利益的考验，一定要坚持人民的利益高于一切，“为官要想为民时，掌权要想无权时”，做到胸怀坦荡，当好“班长”。只有这样，才能当好“领导育人、教书育人、管理育人、服务育人”的表率，才能真正办好自己有特色的学校，才算得上一位真正的好校长。
参考文献
[1]《学校管理学导论》 东北师范大学出版社
[2]《中小学管理案例》 科学普及出版社
[3]《教育观念的转变与更新》 中国和平出版社
[4]《学校管理研究专题》 科学普及出版社