摘要：武术教学能够有效提升学生对传统文化及侠义精神的认识，帮助学生形成鲜明的道德感，提升学生的民族意识。而在高职院校培养层面，武术教学不仅能够有效提升学生的道德修养，更能增强学生的文化素养，使学生逐渐成为发扬并传承传统文化的中坚力量。在校园文化的构建工作中融入武术文化，能够使武术成为承接民族精神与校园文化的载体，充分提升校园文化的构建质量及效率。本文结合武术教学在校园文化中的推动作用，探析武术文化在校园文化的建设价值，提出相应的构建策略。
关键词：武术教学;高职院校;校园文化
引言
武术教学的核心是武术文化，而校园文化建设的本质是传统文化，因此，通过引入武术教学活动能够有效推动高职院校校园文化的构建进程，丰富校园文化的意识形态，促进高职院校与学生个体的全面发展。然而为有效构建基于武术文化的教育文化体系，必须结合武术教学对校园文化的推进作用及武术文化在校园文化中的建设价值。
一、武术教育对校园文化的推进作用
（一）传承传统文化精髓
中华武术历史悠久、博大精深，具有形式多样的表现形式，蕴含着深厚的文化内涵，并且在长期的发展中受我国道家哲学、儒家思想及佛教伦理的影响，逐渐形成了独特的武术文化体系。因此武术文化是我国传统文化的重要组成部分，是体现我国悠久历史思想的文化载体，其核心思想是武德，是和谐与仁爱的综合。因此将武术教学引入校园文化中，能够有效提升学生的文化素养，培养学生正确的价值观及职业观。此外，我国传统武术蕴含着悠久的文化思想及哲学理念，通过武术教学活动，能够使学生充分地感受到古代哲学思想的魅力，进而激发学生探究传统文化的兴趣，实现对传统文化的有效传承。
（二）培养学生爱国情操
中国武术的核心技巧是技击。在武术形成与发展的过程中，融入了多种实战技巧及实战经验，能够通过有效手段，实现快速制敌的效果。在鸦片战争后期，中华民族面临着巨大的民族危机，魏源等人对社会现状进行了抨击，提出“尚武救国”的革命主张。并将“救国”思想充分地融入到武术文化中。而在高职校园文化的构建中，通过开展武术教学活动，能够有效提升学生的民族自豪感及文化自信心，对推动高职学生的健康发展具有重要的现实意义。
二、武術文化在校园文化建设中的价值
（一）推动和谐校园的发展
武术文化蕴含着丰富的伦理思想，能够通过武术练习，帮助学生形成良好的道德意识。“未曾学武先习礼”，正是对武德重要性的简明阐释，谦逊有礼、信易忠诚、尊师重道是武德所蕴含的基本道德品质，能够有效将“礼”与“德”作为学生的核心思想，从而为构建和谐稳定的校园环境奠定扎实的基础。与西方竞技性格斗不同，武术对“礼”有严格的要求，习武者必须将武术作为“强身健体、修身养性、明辨善恶”的根基，以此才能在习武的过程中，推动自身的全面发展。
（二）推动高职的思政教育
高职院校校园文化的实质是基于传统文化的现代文化体系，是整合思政教育理论与高校教学方针的文化形态。旨在通过构建硬件校园环境及软件教学设施的方式，为高职学生树立正确的价值观，增强思政素养提供助力。具体来讲校园文化将中华传统美德融入到校风校训之中，将思政教育思想渗透到班风、学风之中，从而由内而外地影响学生的思想与行为，使学生逐渐成为推动我国社会市场经济发展的中坚力量。而武术文化中的武德，是传统文化的重要组成部分，与马克思主义中国化之间存在着紧密地联系，通过武术文化的传承与弘扬，能够有效推动思政教育的发展，实现文化育人、立德育人的教育目标。
三、武术教学推动校园文化建设的策略
（一）整合武术文化与校园文化的目标
校园文化的构建目标是提升学生的思政素养、落实高职院校的办学方针，帮助学生树立正确的价值观体系。而武术文化的教育目标是提升学生文化素养，帮助学生增强体质健康，培养学生的社会道德感。因此在校园文化的构建目标层面上，与武术文化的培养目标存在诸多的相似之处，体育教师应根据校园文化的构建目标，科学合理地设置武术教学体系，使其充分反映校园文化的构建内涵，提升和谐校园的建设质量。即在实际的教学过程中将校园文化的建设要求融入武术文化的教学过程中，使两者成为系统的整体。
（二）激发高职学生参与武术教学兴趣
武术教学是双向互动的过程，学生是教学的主体，而教师则是引导学生探寻并掌握武术技巧的引导者。因此在正式开展武术教学活动前，体育教师应充分分析高职学生的个性特征及心理特点，利用多媒体技术，将武术文化渗透到学生的生活学习当中。譬如，体育教师可以通过多媒体设备播放与爱国情怀有关的功夫电影，在激发学生内在情感的过程中，提升学生对中华武术的认识与理解，进而形成参与武术教学的兴趣。此外，体育教师应以武德为着力点，逐层渗透德育教育内容，使体育教育充分发挥思政教育的作用。
（三）构建高职院校武术教学评价体系
武术教学的本质是“技击”，是近身格斗艺术，同时也是部分学生学习武术的主要动力。因此，体育教师应将武术套路作为主要教学内容，并将武德教育融入到武术技巧教学的过程中。然而缺乏科学合理的评价机制，将难以评价武术教学对学生发展及校园文化建设的推动作用。因此，体育教师应结合校园文化建设的整体要求，构建出科学合理的教学评价体系，并运用数学模型，对武术教学方法的影响因素进行判定，进而通过及时的调整体系、整改内容，转变方式的形式，提升武术教学与校园文化建设关联性，使其成为高职院校构建校园文化的重要组成部分，进而为提升学生综合素质，推动学生职业发展奠定坚实的基础。
结语
在高职院校体育教学中引入武术教学，使其逐渐成为校园文化建设的重要组成部分，能够有效使学生感受到武术文化的魅力、校园文化的重要性，进而在职业教育过程中，帮助学生形成正确的职业价值观、社会道德理念，深化学生对传统文化的认识，满足现代教育的发展需求，以此推动高职院校健康、长远的发展。
参考文献：
[1]郑良思.校园武术文化对当代大学生人格塑造的影响与作用[D].武汉体育学院，2012.
[2]姜丙刚.少林武术文化对嵩山少林武术职业学院校园文化影响研究[J].武术研究，2018，3（03）：90-92+95.
作者简介：王群（1987.5）女 汉族 湖北襄阳人 惠州经济职业技术学院体育学院研究生讲师 从事体育教育 武术教学研究
（作者信息：惠州经济职业技术学院体育学院）