摘 要：培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。高职校园文化肩负着文化传承和创新的重要责任，是提升现代大学核心竞争力的重要因素，也是培育和践行社会主义核心价值观的重要战略要地，但是通过问卷调查发现，部分高职院校在校园文化建设方面效果不理想；目前一部分大学生不关注社会主义核心价值观的原因是多方面的，经济全球化的冲击、自由主义思潮的冲击等；为了提高高职院校社会主义核心价值观在学生中的接受率，就需要充分发挥当地的文化资源，借助互联网+时代的新技术，探索一条行之有效的路径。
关键词：社会主义核心价值观 高职校园文化 路径探析
一、关于以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设效果的问卷调查
高职院校作为培养高素质、技能型人才的主场所，如何更好地拓宽主渠道，筑牢主阵地，真正成为培育和践行社会主义核心价值观的重要平台，是高职院校面临的重要任务。其中，以社会主义核心价值观引领校园文化建设，使社会主义核心价值观成为校园文化建设的核心灵魂，是高职校园文化建设的一个重要目标。虽然党中央对于高职院校培育和践行社会主义核心价值观非常重视，效果如何呢？为了检验高职院校培育和践行社会主义核心价值观的效果，我们做了一次问卷调查，发放问卷200份，回收有效问卷190份。在互联网时代，绝大部分的高职学生都运用互联网，问卷问题：“你通过互联网关注到社会主义核心价值观了吗？”有49.5%的学生选择了“否”；问题：“你了解社会主义核心价值观的内容吗”？选择不了解的占到38%；针对上一个问题，我们进一步提问：请写出“社会主义核心价值观的内容是什么”？有33%的学生选择“完全不了解”，有15%的学生选择了“部分了解”；我们进一步追问：“你是在哪里看到社会主义核心价值观内容的”？有69%的学生选择“思想政治理论课上老师讲授的”。本次问卷调查给我们敲响了警钟，虽然党中央非常重视高职院校对培育和践行社会主义核心价值观的效果，各院校也都在积极响应党中央的号召，但是效果不理想，是什么原因导致了效果不理想呢？
二、部分高职生不关注社会主义核心价值观的原因分析
第一是经济全球化的同时，也夹裹着西方价值观对高职生的冲击。在西方的自由主义、功利主义、享乐主义等思想的冲击下，这些外来思想对于价值观还不太成熟的高职生来说非常具有诱惑性，导致一些高职生部分程度上放弃对中华传统文化和共产主义精髓学说的研读，转而追逐西方的这些所谓的“普世价值”观，导致一部分高职生出现了思想迷茫、理想信念缺失，价值判断标准模糊、心理问题日益严重等问题，这一部分学生深受西方价值观的影响，很难再关注社会主义核心价值观，更别提形成对社会主义核心价值观的信仰了。第二是中国社会正处于转型期，转型期的中国出现了一些问题，比如社会贫富差距拉大，看病难、看病贵，房价高，就业难等问题，一些高职生由于只看到了问题的表面，没有认识到这些现象只是中国社会转型时期的暂时问题，在中国共产党强有力的领导下都会解决。由于缺乏对中国共产党的信任，对于中国特色社会主义制度、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论不理解，导致部分高职生思想受到腐蚀，在价值选择上必然会出现失误，盲目追求自由主义、享乐主义、极端个人主义思想。这些错误思想对社会主义核心价值观在高职院校的推广产生了很多障碍。第三是一些高职院校对网络新媒体和移动互联网技术运用不当造成的。近年来，网络技术迅速发展，我们已经进入了互联网+时代，再加上移动互联网技术的发展以及其他新技术的应用，高职生对于互联网和智能手机的运用速度发展迅猛，其发展速度让我们震惊。在我们的问卷调查中有一项：“你一天用智能手机上网的时间是多少”？有74%的学生选择了4个小时以上，高职生上网时间大幅度提高，一些高职院校也看到了这一趋势，提倡要把校园网络变成传播先进文化和社会主义核心价值观的主阵地，而且一直也是这么做的，但是问卷调查显示效果并不理想，关键原因是部分高职院校对于网络引导的实效性不强。第四是高职院校在校园文化建设方面做的不到位。校园文化建设是一个大的范畴，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。物质文化主要是指校园的设施、设备等有形物质；校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上；制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处的保障。从目前大部分高职院校来说，校园文化范畴中的物质文化建设比较到位；制度文化建设相对比较完善，这从我们的问卷调查中可以看出来，上面曾提及的一个问题：“你是在哪里看到社会主义核心价值观内容的”？有69%的学生选择“思想政治理论课上老师讲授的”，由此可以看出，思想政治理论课教师的课堂讲授比较见效果；但在校园精神化建设方面有所欠缺，高职生本来文化课方面基础不牢，加上高职院校一般比较重视学生的实际操作技能，不是特别强调理论的重要性，就导致高职院校难以形成“学校精神”。第五是由高职生自身的理论素养决定的。大部分高职生的文化课基础相对薄弱，对理论性的知识点不感兴趣，高职生的这一特点决定其对是非善恶观念比较模糊，高职生对理论的消极懈怠性决定其难以对社会主义核心价值观进行深层的理解，只是消极的接受思想政治理论课上教师的讲授，这种被动的学习方式很難形成长久的记忆。以上因素就是问卷调查显示的社会主义核心价值观在高职院校效果不理想的原因，查找出原因才能针对性的提出解决问题的方案。
三、高职院校以社会主义核心价值观引领校园文化建设的路径探析
第一，从高职院校自身来说，要加强校园文化中的精神文化建设。高职院校传统的宣传方式为校报、广播、校园宣传栏、校园网等方式，就近几年来说，学生利用智能手机上网方便快捷，对于传统的学校宣传方式关注越来越少，即使每天播放的校园广播，大部分学生也是充耳不闻。针对这种情况，学校应该充分利用互联网技术、移动通信技术、数字技术等新技术，改变传统推广手段，在利用广播、学校宣传栏、校报等方式的同时，充分利用微信、微杂志等方式，用学生喜闻乐见的方式，让学生乐意看、乐意学、又能记得住。第二，从教师的角度来说，认清高职生的自身特点，细分学生的实际情况，对不同的专业、不同的学生采取不同的教学方法，做到因材施教。社会主义核心价值观不是冰冷的24个字，其内涵非常丰富。针对不同的行业、不同的群体，包含的内涵也不同。思想政治理论课教师应区分不同专业的学生，把社会主义核心价值观转换成专业术语，用学生听得懂、喜欢听的方式表达，自然会收到事半功倍的效果。其次，思想政治理论课教师要创新教育教学方法，改变传统的“灌输式”单向教学方法，采取双向沟通的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生能理解社会主义核心价值观的内涵，同时还可以采取制作微课等方式表达社会主义核心价值观的内涵，这样学生对所学内容记忆时间更长久。第三，学校在加强理论宣传社会主义核心价值观的同时，充分结合学生的专业，开展主题实践活动，增强学生参与的积极性。作者本人所在学校，根据不同专业的学生采取了不同的教育方式，比如社会管理专业的学生，在一些特殊的日子，让学生深入到居民社区、敬老院，利用自己所学知识助残、助孤行动。这些实践活动不但加深了学生对社会主义核心价值观的理解，而且还能让学生认识到学习社会主义核心价值观不是目的，重要的是要把社会主义核心价值观与实践相结合，服务国家、服务社会、服务他人。第四，各高职院校充分利用当地的一些红色资源，比如遗址踪迹类红色文化资源、建筑与设施类红色文化资源、重要革命历史文物、重要文艺作品等，这些优秀的历史文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑，也是宣传社会主义核心价值观的良好素材。
参考文献：
[1]项久雨、任杰：《大学生践行社会主义核心价值观存在的问题及成因》，《学校党建与思想教育》2015年第6期.
[2]刘先春、郭海霞：《当代大学生社会主义核心价值观存在的问题及对策研究》，《社科纵横》2014年第9期.
[3]隋璐璐、王洛忠：《在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的路径探析》，《思想教育研究》2014年第2期.
作者简介：娄银梅（1981-），女，河南商丘人，博士，研究方向为思想政治教育，天津青年职业学院教师。
※基金项目：本课题是中国职教学会德育工作委员会课题的阶段性成果，项目编号：DGW1516BXY007.