《做一个指南针》教学设计1 教学背景分析： 前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材下面是小编为大家整理的2023《做一个指南针》教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。
《做一个指南针》教学设计1
教学背景分析：
前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。
教学目标：
1、知识与技能：
a)使学生知道铁制的物体可以被磁化；
b)使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针；
c)学会制作指南针。
2、过程与方法：
a)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；
b)判断自制磁针的.南北极；
c)合作设计制作指南针。
3、情感态度与价值观：
a)培养动手制作的兴趣，激发创造精神；
b)培养学生小组合作的意识。
教学重点：
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
教学难点：
判断自制磁针的南北极。
教学准备：
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、指南针。
学生自行备一些材料。
教学过程设计：
一、导入新课
1．上节课我们学习了指南针一课，很多学生都想自己亲自制作指南针，这节课就满足你们！
2．仔细观察，指南针是由哪几部分组成的吗？你要制作一个指南针，一般需要哪些材料？
3．学生自由谈。
二、设计制作磁针
1．谈话：要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？
2．讲解磁化现象，演示磁化的方法。
3．学生磁化钢针。
4．怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
5．学生自由谈。
6．学生实验。
7．汇报实验现象。
三、制作磁针：
1．提问：你想怎样制作指南针？
2．学生讨论交流，并作记录。
3．提问：怎样指导我们的指南针是否准确呢？（教师引导：指南针能否准确地指示方向，试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。）
4．用自制的指南针辨认方向。
5．展示小组制作的指南针。
6．全班的指南针评比。
7．修改完善指南针。
四、拓展延伸：
大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。
《做一个指南针》教学设计3篇扩展阅读
《做一个指南针》教学设计3篇（扩展1）
——指南针作文10篇
指南针作文1
指南针是*史上的伟大发明之一，也是*对世界文明发展的一项重大贡献。指南针是利用磁铁在地球磁场中的南北指极而制成的一种指向仪器。
磁石的这种特性，被古人利用来制成指南工具。最早出现的指南针叫司南，战国时已普遍使用。它的样子像一个勺子，重心位于底部正中，底盘光滑，四周刻24向，使用时把长勺放在地盘上，用手轻拨，使它转动，停下后长柄就指向南方。
指南针的最大贡献，是大大的促进了航海事业的发展。大约在二十世纪末到三十世纪初，指南针由海路传入*，然后由*传入欧洲。
指南针作文2
这个星期科学老师给我们布置了一个作业，周末做指南针。我打算现在就开始做。
我先拿来一张粉色的卡纸，接着拿来一根缝衣针，然后拿来一把剪刀，最后拿来一卷双面胶。
我查了一下资料，有船形式、仿古指南鱼式、悬挂式、悬挂盒式、四种指南针的做法。想一想，做那个呢？做船形式的吧！
开始做指南针，我先在卡纸上画了一个很像房子的图形，再在上面放一根针，然后在针的上面贴上双面胶，完成啦！我沾沾自喜。接来一盆水，把做好的指南针放在水面上，指南针，自己在转动，成功了！我特别开心，一直在欢呼。忽然，我一秒变脸，从笑脸变成了哭脸。原来是指南针下面的纸进水沉了下去，这次做指南针没有成功。
我决定再试做一次，希望这次做指南针可以好。于是我重做了一遍，没过一会儿，一个指南针又做好了。是什么原因才让指南针沉到水底去了呢？无意间我想到了一个不让指南针沉到水底去的办法。就行动起来，在指南针下面的纸片下面加了泡沫。果然，指南针浮在水面上了，也没沉下去。我把指南针放在水面上，它快速旋转起来，渐渐的在一个地方停了下来。我看了看，它指的方向是南方，这次真的成功了，心里那叫一个开心。
只有不怕失败，发现问题寻找原因才会成功。印证了古人的那句话“失败乃成功之母”。星期一我就可以把指南针交给科学老师咯！
指南针作文3
今天，我从书上得知了一个有趣的实验，名字叫“轻松指南针”。
说干就干，首先准备做实验需要的东西：一个大玻璃碗、一张薄塑料片、一块磁铁、一个回形针、一把钳子、一支防水笔和水。这样真的能做指南针吗？我的心中出现了一个大大的问号。
实验开始，我拿出薄塑料片，用防水笔在上面写上“北、南”两个字；接着用钳子，把回形针拉直，得到一根金属针；然后把回形针的一头对着磁铁摩擦，大约五十次；再把回形针摩擦过的头向南,在一薄塑料片上用胶带固定住。“到底能不能成功呢？”我半信半疑。最后，把水倒进去，把薄塑料片放进去，我拿出指南针，看了一下，哇！真的一样，成功了！
这个问号没有了，可是我的脑子又冒出一个问号：它为什么能像指南针一样呢？我拿起《百科全书》，从里面把答案拽了出来：金属可以被磁化，在回形针和磁铁摩擦的过程中，回形针磁化，变为磁体。受地球磁场的影响，磁化的回形针会自动指向南北两个磁极，这就是指南针的原理。
做实验真有趣，不仅可以给我带来知识，也能让我明白其中的原理。我以后要多做实验！
指南针作文4
每当我翻开那本随堂作文本看到那两行文字时，眼前就会出现一个熟悉的身影：不高的个子，一双有神的眼睛，最有特点的就是嘴角的那一颗痣。他，就是我们成长路上的指南针——樊老师。
樊老师已经年近五旬，非常普通的一个人，既没有魁梧高大的身材，也没有英俊气派的长相。然而，他却是我最佩服的一个老师，因为他渊博的知识。樊老师知识面非常宽，教学经验也很丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
樊老师从来不说自己是一个完美无缺的人，更不喜欢别人这么说他。因为他经常说：“世界上没有完美无缺的人，只有不断追求进步的人。”
樊老师是我们成长道路上的指南针，为我们健康成长指明方向。
有一次，樊老师要到我所在的村子进行家访，便让我带路。在路上他很随意地问了我一句：有没有把宿舍同学的东西弄到地上，还搞得脏兮兮的。我的眼泪当时就夺眶而出，因为那件事儿确实是我做的。我也不知道自己当时为什么会做那样的蠢事，但的确是我做错了。樊老师并没有批评我，只是告诉我以后不要再做这等傻事了。樊老师还说：“当时那个孩子告诉我，我还不相信是你……”我明白了樊老师还没说完的话。从那以后，我再也没那样做过类似的蠢事。
樊老师的话我将永远铭记在心，这也将会使我在以后的生活中时刻提醒自己：做事要谨慎，不能冲动！
樊老师是*凡的，又是伟大的，在*凡的事业中孕育着伟大。这样一位老师，他对学生所产生的影响，可能是毕生的。
指南针作文5
“古人发现了一种物质，它可以吸住铁，人们把它挖成勺子的形状，放在一个标着方向的铁盘上，”科学老师指着大屏，耐心地给我们讲道，“这就是早期的指南针——司南。”
这是一节科学课。今天，我们变身成为“小小科学家”，准备自制指南针。同学们都兴奋不已，热火朝天地讨论着自己的设想。
老师为每组同学下发材料，有轻薄的吹塑纸，拳头大小的塑料盘，银光闪闪的细针，还有“重要嘉宾”磁铁。科学老师一边示范一边说：“把针放在桌子上，用磁铁摩擦针的一半。注意哦，不要把整个针都磁化了哦！”我们迫不及待地也做起来。我按着纸，我的搭档应乐小心翼翼地来回摩擦着，生怕伤到自己纤嫩的小手。
磁化后，我们进入下一环节——设计指南针的外形。我们先把软软的吸塑纸剪成一个菱形，把磁化针*去，纸的四周标上“东南西北”，然后轻轻地放入装有水的塑料盘。简易指南针就完成了。
我闭上眼睛，期待奇迹的发生。忽然，小应大喊：“它移动了，我们成功了！成功了！”我赶紧睁开眼睛，看到指南针像一条小鱼一样在塑料碗上旋转着，最后稳稳地指向了南方。我们欢呼雀跃，但又有点困惑，因为别人的都是指北，我们的指南。老师微笑着解释道：“指南针也叫指北针，所以你们的实验也是成功的！”
原来一枚小小的不起眼的指南针也蕴含着丰富的科学知识啊！这个有趣的实验让我种下了一个大大的科学梦。我要用自己的知识去探寻科学的奥秘，编织更加绚丽多彩的科学梦想！
指南针作文6
昨天上历史课时，同学们向王老师提出了一个问题：为什么最初的指南针“司南”中的磁勺柄指的方向必定是南方？王老师当时没有回答，让我们回家去问一问父母。
今天晚上，我向爸爸问起了这个问题。爸爸给我讲了这题的道理，我听了半天，也没听懂。爸爸说：“好吧，我来做个实验。你去找一根大针和一段细线。”我一听要做实验，便了下子来了精神，找出了针和线交给爸爸。
爸爸从他的电子零件盒里找出了一块小磁铁，在针的上面来回抹了几下，说：“这根针已经具有了磁性，因为刚才的那块磁铁已经使针内的磁分子排列整齐了。”爸爸把针的中间拴了一根细线，然后把它挂在台灯上，并把针的两端调*，说：“你碰碰针尖看。”
我用手指把针尖转了几圈，可是很奇怪，针尖不论开始怎么转动，等最后停下来时总是指着南方。这是什么道理呢？
爸爸结合着实验给我讲了其中的道理，我终于明白了。原来，凡是用磁铁制成的长方形物体，都有指南极和指北极的两个特点。另外，地球本身就是一个大磁体，南极是S极，北极是N极。由于同极互排、异极相吸的道理，磁针的指南极被地球的南极吸引，指北极被地球的北极吸引。历史上最初的指南针“司南”是一个象勺子一样的磁铁，它的勺柄肯定是N极，由于地球S极的吸引，所以指南。
这个实验做得真有意义，使我弄明白了最初的指南针“司南”中磁勺柄为什么总是指着南方的问题。我要在明天的历史课上把通过做这个实验弄明白的道理告诉大家，使大家都明白。
指南针作文7
在星期三的科学课上，老师教了我们做指南针的方法，并让我们自己动手做指南针。指南针是我国古代四大发明之一，我对它非常感兴趣，准备做一个独一无二的指南针。
我准备好需要的工具，铁钉、磁铁、透明的塑料杯、线、小木棒，就迫不及待地开始制作了。
首先用铁钉在塑料杯的底部钻一个孔，用线穿过这个孔，再将小木棒放在塑料杯的底部，线的一端绑在小木棒的中央，然后用磁铁的磁极在铁钉上沿一个方向摩擦，重复做30次—50次，试试铁钉是否有磁力，最后将线的另一端绑在铁钉的中央，将塑料杯倒立，把线缩短到铁钉可以悬空的位置，这样指南针就做好了。
我交给老师，老师看了后，连忙点头称赞，我很兴奋，这是我人生中最难忘的一次课。
指南针作文8
我学过一篇课文，叫《要是你在野外迷了路》，它告诉我们，大自然是天然的指南针，它能帮我们辨别方向，大自然很奇妙啊。
暑假里的一天，我吃过早饭，我叫上我的好朋友小林去小树林里探险。树林里有许多树，枝叶非常茂盛，把蓝天遮住了。小树林有很多小动物，蝴蝶在树上翩翩起舞，鸟在枝头唱歌，还有小兔子，可是兔子一眨眼就跑了。树林里有座小屋子，我和小林好奇地走了进去，屋子里有像是有人来过，我们想是不是这里的猎人？我们在这里左看看右看看，玩了一会儿，觉得有点饿了，还有点儿渴了。
我对小林说：“时间不早了，我们回家吧！”于是我们沿着小路往回走，却找不到回家的路，我们觉得自己在转圈，就知道迷路了。这时小林哭着说：“小唐，我们迷路了，回不去了。”我说：“没事，我们一定会出去的"。”这时我突然想起之前学过的《要是你在野外迷了路》课文，它告诉我们，大自然是天然的指南针，可以帮助我们辨别方向。我看到树的一边枝叶是稠密的，一边的枝叶是稀疏的，就明白稠密的一边是南方，稀的一边是北方。课文里说，中午太阳在南边，我们的影子是北边，我就看了看我的影子和天空中的太阳，就知道了方向。按照方向，我们找到了回家的路，就赶紧跑回家。我真想喊一声：“谢谢你大自然，谢谢你帮我们找到回家的路！”
大自然真是太神奇了，它就是天然的指南针。它也像是一位老师，只要我们向它求助，它就会帮助我们。
指南针作文9
在离成功的不远处，你是否有过迟疑？当你在怀疑自己的能力时，不要吝啬自己的鼓励和信心。因为它们，是你迷雾中的指南针。
天，一个热情奔放的季节，适合游泳。
小时候曾溺水，尝过那种痛苦的滋味，从此不敢下水。可当看见水中人们优雅的泳姿，又甚是羡慕。
在父亲的鼓舞下，我尝试再次与水接触，可立在水中时却寸步难移。
我的眼里充满了恐惧，又望望四周正在舞蹈的人们，他们的眼神不是害怕的，而是无惧的、放松的。一只小蜜蜂从我侧边游过，再定睛一看，原是一个差不多五岁的孩子，他的动作娴熟、自由。羡慕再次从我眼中浮现出来。
我便对自己说：再试一次吧，不管是否成功，这都是对自己的尊重。
我开始在水中活动。
不久，我和水熟识起来，它在我眼中已不是昔日那个未知、可怕的液体，后来才发现，只要你和它相处的方式是正确的，它就不会伤害你。
一个一个动作来，不要紧张，相信自己。我不断在心中提醒自己。收腿，蹬脚，划手，换气，这些动作我已逐渐熟练，可我失足跌进了泳池里，咳，咳！我再次尝到了那不好受的滋味。
呛水的难受让我畏缩不前，我环顾四周，看着一个个华丽的泳姿。我还要再试一次！
不顾鼻腔的酸感，将学过的动作依次施展，收腿，蹬脚，划手，换气，收腿，蹬脚，划手，换气。加油！你一定可以！一组动作，再一组动作，我意识到，我在向前移动游泳了！
上岸时，我已筋疲力尽，可丝毫抵挡不住我内心的欢悦。
我曾见闻的故事里，也有这样的事，一个游泳健将就是不相信自己，失去了打破纪录的机会。可当他重整旗鼓，对自己充满信心，最终实现了自己的理想。
信心，是迷雾中的指南针，它会带领你找到方向。一个人对自己失去了信心，那么他就会事事无成。
当你感到无助时，你不要忘记，你还有那迷雾中的指南针。
指南针作文10
在汪洋大海上，只有指南针，才能给我们指引方向，正是因为它的执着坚守，人类才能完成一次次对海洋的探索。
在我小学三年级时，老师们对成绩越发重视起来，同学间的差距也逐渐拉开。那时，成绩就是地位的象征。
我并不是那种天资聪慧的孩子，我资质**，成绩居中不上。每天听着老师夸赞班上的优生，看着他们那得意洋洋的神情，听着他们轻蔑的调侃，我暗暗下定决心——我要变成优等生！
于是，为了这小小的梦想，我必须付出汗水。
父母得知了我的梦想，纷纷为我点赞，并买来了一些学习资料让我练习提高。面对如山高的资料，我不自觉地咽了口口水，但想到我的梦想，便也不得不迎难而上了。
每天，做完学校的作业，我便会把自己埋进资料中，学习高效的解答方法，借鉴优质的写作思路。穿梭于题海之间，纵然我晕头转向，眼花缭乱，但此战术的确使我的成绩突飞猛进。
80，90，100。我终于拿到了第一个满分，我欣喜若狂，但也知道并不能止步于此，我的梦想依旧遥不可及。
每晚，安静的夜，安静的街道，万事万物仿佛都陷入了沉睡，这使我家书房依旧亮着的灯显得分外刺眼。我*在书桌前，双手紧抓着资料，眼睁得大大的，仿佛要把知识全部吸入脑中。勾股定理、现在完成时、小说三要素……源源不断的知识涌入脑中。
果然，努力是金。我的排名逐渐靠前，最终名列前茅，做各类题目也是得心应手。这使我更相信“天才是由1%的天赋和99%的汗水结合成的”，我像一个指南针，一旦确定了方向，便再不改变，坚持到底。
我趁热打铁，付出了更多的努力。日复一日，年复一年。我终于成为了班上数一数二的优等生了。现在，听着老师的夸奖，看着同学们羡慕的目光，看着试卷上鲜红的分数，我欣喜万分。回忆起当年寒窗灯光下那苦苦坚守的少年，不由得感慨万千，回想起自己的辛苦付出和不懈努力，备受激励。
我愿像指南针一般，不忘初心，坚守理想，坚持不懈，执着向前。
《做一个指南针》教学设计3篇（扩展2）
——《指南针》教学设计3篇
《指南针》教学设计1
学习目标：
1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
主要环节（教学方法）：
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结
预习内容：
预习教材。
重难点、问题预测及对策：
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学资源及优化组合：
为小组准备:
指南针。
教师准备:
有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
师生互动：
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较
安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的*具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
三、用指南针定方向：
1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的。方向是怎么表示的？
3、用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；*与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；
指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
2、我们用指南针还能做什么？
五、课后思考题：
1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？
2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
《指南针》教学设计2
活动目标：
1、通过故事引导幼儿了解指南针的作用，并让幼儿在特殊情况下使用指南针。
2、了解磁铁在现实生活中的运用，通过观察、实践操作做出简单的指南针。
3、提高幼儿思考、动手与探索力，感受科学技术与社会生活密切相关。
活动准备：
缝衣针、磁铁、细线、剪刀、胶带、卡纸
活动重难点：
通过观察、实践操作做出简单的指南针。
活动过程：
一、故事导入
故事导入《小红帽找外婆》，引出指南针。
二、叔叔的礼物
师：小朋友，猜猜看，这位叔叔送了什么东西给小红帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南针？
答对了，是指南针！叔叔为什么要送指南针给小红帽呢？小朋友你们知道吗？叔叔说：“按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。
三、指南针为什么会指南？
讲解：你们看，这是条形磁铁，异名磁铁就像很要好的朋友喜欢粘在一起。而同名磁极的关系很差都想离对方远一点。我们的`地球就像一个巨大的磁体，也分成S极和N极，指南针上也有S极和N极，因为异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥，所以指南针上的S极就会指着地磁的N极而指南针上N极总是指向地磁的S极。
四、指南针在日常生活的用途
讲解：引导语：指南针是我国的四大发明之一，常用于导航、旅行、航海等方面
(图片展示加以说明)接下来，我们来试着制作一个指南针吧。
五、趣味小实验：自制指南针
实验小结：钢针摩擦磁铁暂时有了磁性，变成了小磁针。地球本身就是一个巨大的磁体，因此地球上的小磁针静止时，总是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在没有指南针的情况下辨别方向
衔接语：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我们忠实的向导，我们可以根据大自然中的一些事物或现象来辨别方向。
1、可以找到一棵树桩观察年轮，宽面是南方
2、还是找一棵树，南侧的枝叶茂盛，而北侧则稀疏。
3、岩石中多的地方也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。
附故事：《小红帽找外婆》
小红帽的外婆住在很远很远的南山。一天妈妈让小红帽带着礼物去看外婆。到外婆家要经过一片沙漠，小红帽走着走着就迷路了，认不清到外婆家的方向了。一只骆驼走过来说：“你面朝太阳升起的方向，左边是北方，右边是南方。”小红帽按照骆驼说的方法，顺利地走出了沙漠。
小红帽走进树林，又认不清方向了。一只长颈鹿告诉她：“树桩上有一圈圈的年轮，宽的年轮朝向南方。”小红帽按照长颈鹿的方法，走出了树林。
小红帽来到山脚下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。这时，她碰到一位叔叔，叔叔送给小红帽一个指南针，并告诉她：“你按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。
《指南针》教学设计3
教学目标
1、使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。
2、指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。
3、通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。
教学准备
1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的应用挂图或投影片。
2、每组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。
3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、学习新课
1、介绍指南针的历史。
2、研究指南针是用什么做成的。
3、指导学生认识磁铁能指示南北。
4、指导学生认识指南针的用途。
5、指导学生制作指南针。
谈话：指南针是我国古代的四大发明之一。它虽然是个小小的东西，用处却大得很。比如航海、航空、勘察、探险等，都离不开指南针。那么指南针是用什么制成的呢?它为什么又有这么大的本领呢?今天，就让我们做个小小科学家，去探索指南针的秘密。（板书课题）
早在两千多年前，我们的祖先就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。
后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。大约在800年前，我国发明的罗盘传到了非洲、欧洲，世界各地才有了指示方向的仪器。这是*人民了不起的伟大贡献。这大大促进了世界各国的交往和科学、文化、经济的发展，我们为祖国古代劳动人民对世界科学技术的发展所作出的贡献而倍感自豪。
1提问：指南针是用什么做成的呢?
（1）学生观察课本第36页图后实验。
（3）汇报观察、实验的结果。
（4）师生小结：指南针能吸铁，说明它是用磁铁做成的。
1）提问：指南针能指示南北，那么磁铁能不能指示南北呢?
2）学生实验。（用各种不同形状的磁铁，通过几次反复实验后，才能得出结论。如果用悬挂法，悬挂的线要短些，等磁铁停稳后再观察；如果用支撑法，磁铁放在支架上要能灵活旋转，停稳后观察；如果用水浮法，可以在水槽里放一块泡沫塑料，把磁铁放在泡沫塑料上，等磁铁不再旋转时，再观察磁铁指示的方向）
3）学生汇报实验结果。
4）师生小结：实验说明，各种形状、大小不同的磁铁都有指示南北的性质。磁铁有两个磁极，指南的一端叫做南极，用“S”表示。指北的一端叫做北极，用“N”表示。
（1）讨论：指南针的用途很多，你知道它能应用在哪些地方?
（2）学生观察课本第38页的插图并讨论o —
（3）师生小结：指南针的用途很广，在地质勘探、野外考察、军事部署、指挥作战、登山测向、航空航海导航、城乡规划设计等许多方面都需要指南针指示方向。
谈话：现在，我们已经知道了指南针的构造、原理和使用方法，以及它的历史、用途等。让我们运用这些知识，自己动手制作一个既简单又灵巧的指南针。
（1）讲解制作方法：①所需材料见课本第38页左下图。②把钢针磁化。为了使钢针有较强的磁性，要用磁铁沿着同一方向摩擦钢针，摩擦20—30次。③使磁针能灵活转动，可以用水浮法制成
简易的指南针。（也可以用悬吊法或顶针法）④在水槽边缘上均匀地沿顺时针方向贴上四张写有“东”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再转动水槽（刻度盘）静止后观察磁针，看磁针的哪端指南、哪端指北，至此，一个水浮式指南针就做好了。使用时，等磁针停止转动后，轻轻转动刻度盘，使正南方向的刻度与磁针南极相对，就可辨认出其他方向了。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
（3）教师小结制作过程中存在的问题及改进办法。
《做一个指南针》教学设计3篇（扩展3）
——《指南针》教学反思3篇
《指南针》教学反思1
在《指南针》本课教学中，教师充分运用多媒体，让学生在内容丰富、趣味性强的视频资料中学到知识，解决了学生对指南针的发明过程了解不完整的问题。
学习指南针的使用方法，是教学的难点。教师先让学生自由地玩指南针，自己从中发现指南针的构造和各部分的作用，真正做到玩中学，培养了学生良好的科学素养。学生自主探究加上教师的适当引导，较好地解决了重难点。
本课教学思路比较清晰，在指南针的发展历史部分，开始准备让学生课前收集资料，上课时汇报。但考虑学生的能力和工具有限。就没有课前对学生进行布置资料的搜集，而是采用制作关于指南针发明的视频资料，让学生从中总结指南针的发明发展和应用，解决重点。但从实际教学效果看，学生不能较好地吸收，还应事先开展预习。指南针的发展有着悠久的历史，在课件中尽量采取简单明了的画面和语言来进行叙述，课件虽然从开始的`13分钟压缩到4分多钟。但时间也稍显过长。在利用指南针确定方向的活动中，教材安排的第2个活动是站在学校操场的不同位置，观察*和学校大门在我们的哪个方向。由于本节课的特殊情况，不可能安排学生到操场观察，就将这个活动根据实际情况，将参照物换成教师本人，让坐在不同位置的学生观察，同样可以让学生体会到物体在观察者的什么方向，与观察者的位置有关。
在指南针制作完成后，展示的环节不仅能给学生提供一个展示的*台，但是制作的种类上没有预设的好，学生的动手能力还需要提高。
《指南针》教学反思2
没有太多选择余地的选择了上《指南针》这一课，想着*时上课你是不能选择要上哪一课，不上哪一课的，只要深入思考，认真准备，应该上哪一课都一样，也就欣然面对着。谁知准备起来才知这一课对我的难度，要想上好这一课需要对各个部分有精准的把握，看来我是“高攀”这节课了，幸好一路走来，还是能收获一些教训和同事们的帮助、曾老师的好建议，还是值了的。
一开始，我花一个半天写了教案，感觉还比较满意。谁知在试教过程中，我发现我完全不能在40分钟内完成教学任务。于是，我便到处寻找可以节省时间的地方。导入更直接了，指南针的发展史部分也试着把它提到前面和结构稍微进行融合，学生笔记也不让做了，把用指南针判断物体的朝向和什么东西在你的什么方向等稍显简单的内容放到了课后。到最后一次上课，时间是刚好了，但总觉得为了赶时间牺牲的太多。
现在，经过反思、讨论，和曾老师的指导，我知道了在40分钟里把这节课上得更好的方法。比如曾老师说我的导入可以更加直接，在复习了指南针能指示南北这一性质以后，直接问学生利用这一性质可以做什么？引出指南针。曾老师还说，按我的思路，指南针的发展史应该放后面教。听到这句话我很后悔，我不应该为了赶时间而强制把两个不太衔接的内容拼在一起，节约时间要在各个部分的有效性上花功夫，不能顾此失彼。我还发现，开课的时候，有些教学方式会变得和*时不一样，比如大部分时间，我都容易一开始设计得面面俱到，但是时间想当然会不够，我以后备课要注意取舍，抓住重难点花功夫，别的内容则不必大费周章。还有关于提问，上最后一次时，我突然想道：我不能什么都自己说，要引导学生说，结果被批了。老师们说，上课要有最关键的问题，不能什么都问。真不知道为什么，*时也没那么会问，一开课就变了。也说明我的教学理论还不是很充足，不够扎实，本来想认真点，对教学设计进行改进，结果反倒帮了倒忙。
唉，再接再厉吧！
《做一个指南针》教学设计3篇（扩展4）
——指南针作文10篇
指南针作文1
我有一个指南针，那是我整理玩具时找到的。
指南针有一根长长的针，一边是白色的，一边是绿色的。我经过长时间观察，发现白色的针永远朝南，而绿色的针永远朝北。这是什么原因呢？这个问题当然躲不过好奇的我上网查啦！
原来，指南针是利用地球的磁场同性相斥，异性相吸的原理，指南针的那根长长的针是由磁性材料制成，绿色的是南极（S极），所以它指向北方，而白色的那头是北极（N极），所以它指向南方。
指南针还是*古代四大发明之一呢！它和造纸术、火药、印刷一同被称为四大发明。它是在北宋末南宋初，也就是大约1180年左右，*的指南针通过*商人传入欧洲，只不过名字变成了“罗盘”。此后，指南针就在航海、航空等方面大量应用。
我真喜欢古人发明的指南针。
指南针作文2
今天是我们学校的STEM日，我们很期待。这次活动的主题是自己动手制作指南针。
活动开始了，老师先让我们复习了一下磁铁的基本知识。开始动手操作了，我们四人一个小组，我们一起把材料一一放在桌子上，讨论各种材料的安装。先把小木棍插在小木板上，在小木棍的顶端安装上一个像雪糕棒样的小木片。这样一个简单的支架就搭好了。
接下来我们拿起一根又细又长的白绳子把磁铁给绑起来，怎么绑才能结实呢?我们几个人研究了好几种绑法，终于绑结实了。再把白色绳子的一头系在支架的木片上，静待磁铁静止了。可是我们发现磁铁怎么转都是一高一低，仿佛像个调皮的小孩子，我们仔细观察，原来绳子没有在磁铁的中央，我们又调整了一下，果然*衡了，随着磁铁静止，果然是指向了南北方向。无论我们怎么调整支架的方向，小磁铁好像被施了魔法，一动也不动。我们拿出指南针，磁铁的方向和指南针完全一样，我们高兴的跳起来了。
磁铁真的很神奇，我们更加佩服古人早在两千年前就根据磁石的特性制作了司南，并且应用到了航海事业上。有了指南针，茫茫大海就有了方向。我们还知道了我国的海军使用了更精确的指示方向的仪器和设备，看到今年青岛的海军阅兵仪式上的一艘艘军舰我们激动的鼓起掌来。
这次的STEM活动，我们学到了很多知识，很开心。
指南针作文3
我正在看电视，妈妈走过来给了我一把尺子。我还以为妈妈叫我去写作业，没想到妈妈却说这个尺子有魔法，我想我才不信呢！
我假装很好奇的看着那把尺子。终于，妈妈出门买菜了。因为外面太阳大，所以妈妈打电话叫我给她拿太阳帽。我问她：“妈妈，你在哪里我都不知道，我怎么给你太阳帽啊！”这时，妈妈神秘的笑了：“你来的时候，拿着那把尺子就行了。”虽然不懂妈妈说的是啥意思，但我还是带着尺子走到了花园。突然，尺子转来转去，好像在指引着我往哪边走，尺子转了几秒，就停在了南边，我顺着南边走去果然找到了妈妈。
正当我给妈妈太阳帽时，妈妈说：“你怎么过来的？”我得意洋洋地回答：“我拿着尺子来的！”她让我先回家，她待会就来。我听完就往家的方向走，走到半路，我迷路了。这时那把尺子又转起来，接着，又转了几秒，转到了北边，我走向北边，果然到家了。我惊叹不已，这把尺子太神奇了！
但是，到现在我才知道，这把有魔法的尺子其实就是——指南针。
指南针作文4
在大森林里，居住着一个勇敢的探险者——小白兔，这不，她又要去探险了。
在一个风和日丽、和风习习的中午，她背上旅行背包，朝她的探险目的地——华文岛出发了。一路上，她哼着歌，还不时的跟树上嬉戏的小鸟打打招呼。这表面上很顺利，可一场危险正向她逼近。走着走着，她忽然看见一大片黄色的液状物体正向她这边涌来，山洪！经验告诉她：这是罕见的山洪。可已经来不及了，小白兔被冲进了一个指南针里，她顺着一根红色的指南针走到一个写着南的山坡上，山坡上有一间屋子。
正在这时，迎面走来一个满头白发，戴着王冠的狐狸。它自我介绍到：“这里是指南针考场，我是狐狸国王，如果你回答不出来我的问题，就会代替我等待下一位访客的到来。”小白兔听了这话，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。她心想：我一定要好好答题，可不能碌碌无为地呆在这里，还有好多有意义的事等着我去做呢！
狐狸国王出题了：“医生给一位病人打针，为什么只有第一针是疼的？”小白兔灵机一动：我去拨牙的时候医生不是先给我打麻醉针吗！对！“因为第一针是麻醉针！”小白兔话音刚落，眼前就出现了一道光，两秒钟后，她回到了她的家，这不禁让她欢呼：“我回来了，我又回来了！”
在这之后，她曾多次去那个地方，但再也没有见过那个巨大的指南针和狐狸国王。
指南针作文5
也许一个小小的创新，就能让我的生活更加便利，更加美好。其实创新就在日常生活中，一次偶然的发现;一次随意的拼装;一个简单的原理;也许就是一个小创新，创新无处不在。
在爸爸的工作室里有一台磁性搅拌器，搅拌器里有一条5cm左右长的圆柱形磁性搅拌子，用的时间长了，这个搅拌子的磁性就没有那么强了，有时候会搅不动，所以爸爸需要经常换新的，这些旧的就没有用了。
有一天，我突发奇想，是不是可以用它来做一个指南针呢?因为，地球本身就是一个巨大的磁体，叫地磁体。地磁体的南极在地理的北极附近，地磁体北极在地理的南极附近。因此，一个长形的磁铁总是一端指南，一端指北。想到这个原理，我好兴奋。于是，我兴冲冲地跑去找材料，我找了一个保鲜膜的芯，一个带勾的螺丝，一条绳子，另加那个废旧的搅拌子。我看着这些玩意儿，真是心花怒放。
我开始大显身手了:我先小心翼翼地把带钩的螺丝旋到保鲜膜的芯上，然后，把绳子的一端绑在钩子上，另一端绑在废旧的磁性揽拌子中间。让搅拌子悬挂在保鲜膜芯上，使它可以自由转动，一个简易的指南针出现在我眼前，大功告成了。
等等，还没试一下效果怎么样?我拿出一个真正的指南针，来检测我这个自制指南针的准确性。我握住保鲜膜的芯不动，然后用手拨一下底下的搅拌子，它就像陀螺一样，转了好几圈后稳定了下来，指的方向和真正指南针指的完全一致。我再试一次，还是一样。连续好几次都是一样。于是，我在搅拌子指北的一端写上“北”，真的成功了!"耶!"我高兴得一蹦三尺高，我用废弃物做了一个指南针，而且还非常的准确，我的心里别提有多高兴了，觉得特别有成就。只要我们努力学习，认识更多的事物，懂得更多的原理，说不定将来还能来个小发明，哈哈!
小创新就在我们身边，只要你认真思考，仔细观察，用心留意，一定会有许多新的发现。
指南针作文6
一天，小白兔的好朋友小狗约他和其他小伙伴去森林的一个地方野营。大家问小狗：“小狗那里安全吗？”小狗回答说：“当然安全啊，那可是在黑熊叔叔家旁边的山坡的。”大家一听都放心了。小狗就说：“那你们快回家去收拾东西吧，我们明天就出发。”
小白兔和其他小伙伴就迅速的回到了家里，小羊回到家就往里面先塞了一个帐篷，然后里面就塞满了食物。其他的伙伴小猫小猴和小鸭，都和小羊一样，就连主持这次野炊的小狗也和小杨一样。但小白兔呢，他先塞了一个帐篷，然后又放进去了一个指南针，和好多生活用品，最后才放了几袋食物。
第二天，他们一起去野炊啦一路上其他小伙伴，是东玩玩西看看，可小白兔呢，一直在向前走，因为他的包很重，其他的人包里除了帐篷就是食物，所以很轻。到了目的地，他们把帐篷搭起来，然后就一起玩儿了，可这样玩了两天。两天后，小伙伴们都觉得这些游戏都不好玩了，小狗就说：“那我们去玩冒险吧！”大家问：“怎么玩儿呢？”“就是我们晚上在森林那里冒险”小狗说。大家纷纷同意了，晚上大家在夜晚的森林里走着，就遇上了一只觅食的狐狸，狐狸一看见这么多小动物，口水流的老长，小伙伴们看见狐狸的口水流的那么长，就拼了命的跑，狐狸就追了上去，可小伙伴们遇到了分叉路口，眼看着狐狸马上要追上来，小兔急中生智，想到了自己带了指南针就拿了出来，一指原来是右边的路，他告诉大家，大家就往右边的那条路飞跑着，狐狸追上来的时候，他们早就躲在了帐篷里了，狐狸只好垂头丧气的回家了。
指南针作文7
昨天上历史课时，同学们向王老师提出了一个问题：为什么最初的指南针“司南”中的磁勺柄指的方向必定是南方？王老师当时没有回答，让我们回家去问一问父母。
今天晚上，我向爸爸问起了这个问题。爸爸给我讲了这题的道理，我听了半天，也没听懂。爸爸说：“好吧，我来做个实验。你去找一根大针和一段细线。”我一听要做实验，便了下子来了精神，找出了针和线交给爸爸。
爸爸从他的电子零件盒里找出了一块小磁铁，在针的上面来回抹了几下，说：“这根针已经具有了磁性，因为刚才的那块磁铁已经使针内的磁分子排列整齐了。”爸爸把针的中间拴了一根细线，然后把它挂在台灯上，并把针的两端调*，说：“你碰碰针尖看。”
我用手指把针尖转了几圈，可是很奇怪，针尖不论开始怎么转动，等最后停下来时总是指着南方。这是什么道理呢？
爸爸结合着实验给我讲了其中的道理，我终于明白了。原来，凡是用磁铁制成的长方形物体，都有指南极和指北极的两个特点。另外，地球本身就是一个大磁体，南极是S极，北极是N极。由于同极互排、异极相吸的道理，磁针的指南极被地球的南极吸引，指北极被地球的北极吸引。历史上最初的指南针“司南”是一个象勺子一样的磁铁，它的勺柄肯定是N极，由于地球S极的吸引，所以指南。
这个实验做得真有意义，使我弄明白了最初的指南针“司南”中磁勺柄为什么总是指着南方的问题。我要在明天的历史课上把通过做这个实验弄明白的道理告诉大家，使大家都明白。
指南针作文8
早晨，阳光灿烂，天气特别好。正巧，今天也是小动物数学考试的日子，考场就在对面的山坡上。小白兔和小狐狸一对好朋友高高兴兴的手拉手走在山间的石板路上。
走着走着，不知不觉中，它们俩迷失了方向，茫然地走进了一片阴森森的大树林里。小狐狸惊慌失措的说：“小白兔，小白兔，我们……我们在哪儿呀？”小白兔看了看四周，到处都是参天大树，环境非常陌生，找不到去考场的路了，顿时知道自己和小狐狸迷路了。它们左想想，右想想，绞尽脑汁也想不出办法来。“看看我们带指南针没有呢？糟糕，我们好像没带。”小狐狸垂头丧气的说。“谁说没带了？”小白兔一拍脑门，一蹦三丈高，兴奋地说：“我们可以找大自然的指南针啊。太阳东升西落，根据时间来看，就能辨别方向了。”“可是，我们在这片茂密的大森林里看不见太阳啊。”小狐狸沮丧的说。“哈哈哈，这你又不懂了。大自然的指南针，除了太阳，还有很多很多呢！我们可以看蚂蚁窝的洞口，它往往是朝着南面的。还有森林里到处都有的青苔，青苔多的地方时北面，因为它喜欢阴凉。我们还可以看树木茂盛的地方，那一面绝对是南面。对了，还有树木的年轮，宽的一面是南方，密的一面是北方，因为树木的南面比北面的生长速度要快一些。夜晚，我们还可以找找北极星，它之所以叫北极星，是因为它总是指着正北方呢。”小白兔笑着说。“哦，原来是这样，你真是一本知识百科全书啊！”小狐狸拍着脑袋瓜钦佩的说。 辨清方向以后，小白兔和小狐狸又开开心心的上路了，到了考场，它们各自都完成了一张完美的试卷。回家以后，小狐狸就写下了这样一篇文章。
指南针作文9
最近秋高气爽，气候宜人，趁着假期，爸爸妈妈带着我来了个轻松而又愉快的秋游。我们来到了浙东大峡谷。
我们在山谷中爬行了一段时间，在半山腰处停下来休息。“悠悠，你知道我们现在所处的方向吗？”爸爸笑*地望着我。我看看四周，除了山就是水。我求救的望向妈妈。妈妈也不好意思的笑着说：“妈妈是路痴，傻傻分不清的，但妈妈可以给你一个法宝，希望它能帮到你。”说着从包里掏出一个小东西，哇，是个小巧的指南针。我高兴的蹦跳起来。
从妈妈手中接过指南针，我就玩了起来，我看到有一红一白的两个指针，轻轻晃动着，随着我身体的转动，它们也变动着指针的方向。这时爸爸告诉我，使用指南针找到方向其实很简单，只要把它*放在手掌上，转动身体，当红色的指针和“南”字重叠时，所指的方向就是南面了。我按爸爸教的方法，轻松的找到了方向，原来那来溪流就在我们的南面，而北面就是高高的山峰。我向爸爸妈妈汇报着我的学习情况，爸爸赞许的点着头，妈妈开心的抱着我：“悠悠真能干，和爸爸、悠悠出来，妈妈就不用担心迷路了。”我幸福而又自豪地笑了！
指南针作文10
在汪洋大海上，只有指南针，才能给我们指引方向，正是因为它的执着坚守，人类才能完成一次次对海洋的探索。
在我小学三年级时，老师们对成绩越发重视起来，同学间的差距也逐渐拉开。那时，成绩就是地位的象征。
我并不是那种天资聪慧的孩子，我资质**，成绩居中不上。每天听着老师夸赞班上的优生，看着他们那得意洋洋的神情，听着他们轻蔑的调侃，我暗暗下定决心——我要变成优等生！
于是，为了这小小的梦想，我必须付出汗水。
父母得知了我的梦想，纷纷为我点赞，并买来了一些学习资料让我练习提高。面对如山高的资料，我不自觉地咽了口口水，但想到我的梦想，便也不得不迎难而上了。
每天，做完学校的作业，我便会把自己埋进资料中，学习高效的解答方法，借鉴优质的写作思路。穿梭于题海之间，纵然我晕头转向，眼花缭乱，但此战术的确使我的成绩突飞猛进。
80，90，100。我终于拿到了第一个满分，我欣喜若狂，但也知道并不能止步于此，我的梦想依旧遥不可及。
每晚，安静的夜，安静的街道，万事万物仿佛都陷入了沉睡，这使我家书房依旧亮着的灯显得分外刺眼。我*在书桌前，双手紧抓着资料，眼睁得大大的，仿佛要把知识全部吸入脑中。勾股定理、现在完成时、小说三要素……源源不断的知识涌入脑中。
果然，努力是金。我的排名逐渐靠前，最终名列前茅，做各类题目也是得心应手。这使我更相信“天才是由1%的天赋和99%的汗水结合成的”，我像一个指南针，一旦确定了方向，便再不改变，坚持到底。
我趁热打铁，付出了更多的努力。日复一日，年复一年。我终于成为了班上数一数二的优等生了。现在，听着老师的夸奖，看着同学们羡慕的目光，看着试卷上鲜红的分数，我欣喜万分。回忆起当年寒窗灯光下那苦苦坚守的少年，不由得感慨万千，回想起自己的辛苦付出和不懈努力，备受激励。
我愿像指南针一般，不忘初心，坚守理想，坚持不懈，执着向前。
《做一个指南针》教学设计3篇（扩展5）
——《一个接一个》的教学设计3篇
《一个接一个》的教学设计1
课前预习
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。
3．留心观察*时自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到的问题。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教学目标
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈
你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一 1 1
个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样
起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉
板书： 踩影子 睡觉
多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴 2 2
还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
板书：没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的`事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思 3 3
想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】
五、布置作业
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。
板书 设计
一个接一个
《做一个指南针》教学设计3篇（扩展6）
——做一个诚实的人3篇
做一个诚实的人1
“等待”总是值得的，带给我种种的惊喜，虽然每一次等待，有时挺煎熬的，让我焦虑，也让我期盼，但我总深信，等待必定会有好结果，这个过程也是必须的磨练。所以，“等待”，竟然也变成一种修炼了。
最怕等人，一直都等不到有人出现在我的眼前，我的心情突然从原本期待，落到了地狱。不知道是怎么了，我总是常被同学放鸽子，或许是小时候曾被放鸽子的阴霾，一直都挥之不去吧！常常有人跟我约好了，却莫名其妙的爽约，狠狠的伤害了我，因为我不但没迟到，还早早到达约会地点所在，这种被辜负的感觉，真的很差。所以，我一点也不喜欢等人。
这是一种“将心比心”的对待，不让人空等，也是我自己奉行的哲学，等待的过程中，我会不断的替迟到或爽约的人，设想许许多多的理由，也会担心的在脑海里浮出很多不吉祥的画面，这种焦虑，只有等待的人懂。
当然，不是每个人都爱爽约，看见自己等待的人，从路的"那一头出现，心中的喜悦，非笔墨能形容，这种等待就是值得了。
你让人等过吗？请理解那种度秒如日的难受吧！请准时赴约，别找借口了哦！
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