下面是小编为大家整理的课件(功)2022年3月21日公开课（2022年）,供大家参考。
第八章
机械能守恒定律
第一节
功和功率( ( 第一课时
功) )
德清县第六中学
徐冬晖
【本节教材分析】
功是建立功能关系的重要概念。功是为进一步提出“能”这个更为广泛、更为重要的概念服务。做功过程反映了能量的变化过程。只有准确理解“功”才能更好地促进能量概念的构建。
本课在初中知识的基础上，以“问题”引出：当位移的方向与力的方向不一致时，应当如何计算功？接着讨论正功和负功的概念，最后通过计算说明功是标量。
【核心素养目标】
物理观念 1.理解功的概念，掌握恒力功的计算式 2.理解正功、负功的含义。
3.知道功是标量。
科学思维 1.通过对力与位移夹角的余弦分析，建立正功、负功的概念。
2.通过计算，知道合力对物体做功等于各个力分别对物体做功的代数和。
科学探究 通过小实验“木板抢夺战”体会正功与负功的物理意义。
科学态度与责任 通过功的正负概念建立的过程；感悟自然界规律的数学之美。
【 教学重难点 】
理解功的概念、正功与负功的意义。
【教学方法】
探究、讲授、小实验、练习。
【 教学过程 】
一、 情景引入
认识做功
：
小实验 1：手拉弹簧，拉力对弹簧做功吗？ 小实验 2：将小球托起，支持力对物体做功吗？ 小实验 3：将小球释放，重力对物体做功吗？ 学生：有做功！
通过情景让学生回忆做功的知识。
回忆初中所学的功：
1、如果力的方向与物体的运动方向一致，这个力所做的功是多少？ 学生：
W=F ·L L
2、如果力的方向与物体的运动方向垂直，这个力所做的功是多少？ 学生：
W=0
概念回顾：
功的概念：如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，就说这个力对物体做了功。
（初中讲是力方向上的距离，这个距离正是高中所讲位移的大小。）
做功的两个必要因素：力和在力的方向上发生位移。
功的单位：焦耳（J）
二、新课导入
思考：如果物体运动的方向与力的方向不一致，例如马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度。这时如何计算功？
F F L F L F F L F
三、新课：
问题思考：
问题 1：F 与 L 是什么物理量？（标量/矢量）
问题 2：矢量运算满足什么运算法则？（平行四边形定则/代数运算法则）
问题 3：要分解哪个矢量呢？（力 F/位移 L）
（1）分解力: 分析：
F 分解出的 F 2 没有做功，F 1 有做功。
F 1 =F·cosα W=F 1 ·L W=F·L·cosα
（2）分解位移:
分析：
L 分解出的 L 1 与 F F 同向， L 2 与 F F 垂直。
L 1 =L·cosα W=F·L 1
W=F·L·cosα
力对物体所做的功，等于 力的大小 、 位移的大小 、力与位移 夹角的余弦 这三者的乘积。
(注：F 是恒力，F 与 L 是大小。)
练一练 1：物体在力 F 的作用下水平发生了一段位移 L，求力与位移夹角α。
本题是：课后习题第一题 甲：α=30°
乙：α=150°
丙：α=30°
W=F·L·cosα 甲：α=30°；cosα是（正/负）
学生：正值 0≤α＜90° ； cosα＞0
；W＞0 ； 正功 乙：α=150°；cosα 是（正/负）学生：负值 90°＜α≤180°； cosα＜0 ；W＜0 ；负功 α=90°；cosα=0 ；W=0 ；不做功
小实验：功的效果 木板抢夺战：甲同学将一块木板托在掌心（5 指不能弯曲）。乙同学握着木板向自己的方向拖动，谁做正功？谁做负功？各有什么效果？ 正功（乙）：促进物体运动。
负功（甲）：阻碍物体运动
问题 4：功是什么物理量？（标量/矢量）
（学生对错不重要，为了引入练一练 2）
练一练 2：如图所示，在光滑水平面上，物体受到两个互相垂直的大小分别为 F 1 =3N 和 F 2 =4N的恒力，从静止开始运动，位移为 L=10m,求每个力做得功和合力的做的功。
) ( 18 53 cos1 1J L F W ) ( 32 37 cos2 2J L F W ) ( 50 J FL W 合 2 1W W W 合
功是标量（因为满足代数运算法则）
总 合W W
F L F F 1
F 2
α F 1
F 2
α F L F α α L L 1
L 2
F 1
F 2
L F α
练一练 3：
一个质量为 150 kg 的雪橇，受到与水平方向成 37°角斜向上方的拉力，大小为 500 N，在水平地面上移动的距离为 5m。地面对雪橇的阻力为 100N， cos37°＝0.8。求各力对雪橇做的总功。
0 NFW
0 mgW
) ( 2000 37 cos J FL W F ) ( 500 180 cos J fL W f ) ( 1500 J W W W W Wf F mg F N 总
四、 本课小结
1、恒力做功：W=F·L·cosα 2、功的正负：
0≤α＜90°→正功→促进物体运动；90°＜α≤180°→负功→阻碍物体运动；α=90°→不做功 3、功是标量：
本课通过一个小实验让学生体会做功的效果，理解：正功促进物体运动，负功阻碍物体运动。由于力和位移都是矢量，因此学生对于“功不是矢量，没有方向”的认识有一定困难。笔者通过一道练习题通过学生计算，让学生发现合力做功等于各力做功的代数和，从而理解功是一个标量。
...2 1 W W W 合F L F mg F N
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