发言的学生可以课后自主观看，有效解决这些后进生的转化问题。在学习过程中，学生可以通过交流平臺发表各自的看法，讨论有关知识点。
3.教学资源的翻转
英语翻转课堂是从微课开始的，中职学生生源多元化，学习起点低，自信不足，尤其是作为公共课的英语课来说更是如此，但是对于电子产品、影音视频文件兴趣较大，微课恰好能利用中职生这一兴趣爱好。作为翻转课堂教学资源的重要组成部分，微视频能更加直接高效地呈现知识点。通过互联网技术与各种多媒体的密切结合，学生能自主制作微视频。在制作微视频的过程中，给予学生们前所未有的学习体验和自信。这些技术手段迎合了网络时代学生的需求，唤起他们的学习激情，深受学生喜爱。而且把学习内容制作成微课上传至学生的应用上，能营造真实、丰富和立体的英语学习环境，学生也可以自主选择微课学习内容，选择适合自己的教学资源，实现良好的学习效果。
四、结语
“微课+翻转课堂”模式与中职英语学科教学的有效融合，能激发学生的学习主观能动性，极大丰富了中职英语课堂的课堂内容和表现形式，构建高效的英语课堂。中职学校的英语教师必须了解中职英语教学现状，引入微课教学，翻转英语课堂，提高教学效率，让中职英语课堂焕发出她应有的魅力。
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