摘 要：财务会计人才是当前各类企业经营管理中必备的人才之一，随着会计制度的不断改革，相关企业需要高质量的财务会计管理人才，而目前市场在高素质财务会计人才的供应严重不足。对此，相关院校的中级财务会计专业课程在教学中，需要把握学生的这些特点，并能够积极完善相关的中级财务会计专业课程教学策略。随着网络金融快速发展，新时期的中级财务会计教育也需要从单一模式向多元化模式转变，这样才能让人才在课程学习中掌握更多的信息化知识和技能，促进中级财务会计专业课程建设发展，提升整体课程教学的信息化水平。本文主要介绍了中级财务会计课程以及教学现状，分析课程的主要特点和发展趋势，结合目前中级财务会计专业课程教学现状，探究“互联网+”下的中级财务会计多元化教学模式构建策略。
关键词：互联网+;中级财务会计;专业课程;多元化教学模式;构建
当前，信息技术快速发展，网络普及率越来越高，人们的生活和社会生产工作等已经离不开网络，无论是独立的个体还是庞大的企业，都不可避免的被强大的网络联系在一起，这就要求在网络背景下，相关的行业发展中，必须要围绕网络背景来开展相关的管理和建设工作，保持企业的先進性，切实提升整体的“互联网+”发展态势，促进整体教学发展和完善。
一、中级财务会计课程简介及教学现状
“中级财务会计”作为高等院校在会计、财务管理、审计等专业开展的专业课程之一，在专业课程中占据重要地位。这一课程开课范围比较广，在专业学生今后的就业岗位中也有较大的应用比重，实践性比较强。在目前的中级财务会计专业课程中，这一课程的授课模式主要是以课堂讲授为主，教师在教学过程中可能会使用一些多媒体信息化的教学手段，但是使用的频率不高，且相应的课程设计也不够完善，大部分课堂上都采取传统的授课模式，主要是以教师讲、学生记为主，来应对相应的考试。这种教学过程很难实现对于实际工作中的问题解决，学生也很难掌握相应的问题处理对策，这在一定程度上反映了教师在教学中，对于学生会计基本理论教学的忽视。还有一些课程的开课顺序、课程衔接不畅以及专业认识问题等，导致基础课程学习习惯的差异性影响等，都导致很多学生在中级财务会计专业的学习中比较被动。传统单一的课程教学模式很难满足学生对于专业课程的认识，学生很难有效的掌握相应的专业课程，不利于他们在学习中掌握相关的财务管理知识，不利于培养学生的财务会计实践应用能力。
实际上，中级财务会计课程是教学活动的核心部分，教师在教学中需要把握这一核心环节，并能够综合使用多种教学方法。这些教学方法的应用对于帮助学生有效掌握相关理论知识，促进专业实践应用能力提升等具有重要意义，相关的教学方法应该能够满足学生对于扎实的理论知识的掌握能力，激发学生的创新意识，促进学生专业知识应用能力不断提升。
二、中级财务会计专业课程特点和发展趋势
（一）课程地位
就中级财务会计课程来看，这是会计学相关专业课程的核心课程之一，在学生未来从事相关的岗位工作中也是重要的理论指导性课程，对于学生今后的工作能力具有奠基作用。这一课程的实操性比较强，在开展课程教学中和网络的结合也很有必要。
（二）课程内容更新会计
中级财务会计课程的内容多、难度大、更新快，这是课程的基本特点，因为相关的企业资金流动，在企业发生重大经济交易事项的确认、计量以及记录和报告中，包含了很多的会计准则相关方面的知识。
现阶段，经济发展不断趋于多元化，财务会计准则变动性比较大，相关的准则也在不断的调整和完善，这些都要求专业课程教学和内容需要不断更新，需要教师把握好专业的发展趋势，做好专业的调整和建设完善。
（三）传授型课程
就中级财务会计专业课程教学来看，这一课程以教师讲课为主导，学生在学习中比较被动。但在企业的工作岗位中，会计反映职能需要弱化，并在一定程度上强化管理能力，现阶段的会计师的角色也在不断发生变化，以往会计作为“账房先生”，其工作内容相对单一，只需要进行往来账务的盘点和清算即可，而现阶段，会计更是企业价值的创造者，在企业中具有重要地位。对此，需要相关专业人才培养中，教师能够转变传统的被动型教学模式，让学生主动探索，自主学习提升，同时要不断创新课程教学模式，采取符合“互联网+”发展需求的多元化课程教学模式，促进整体课程教学质量不断提升。
三、中级财务会计课程教学中存在的主要问题
就目前相关高校的中级财务会计课程教学来看，课程教学的主要模式相对单一化，教师大多采用传统单一的课程教学模式进行授课，在实际的课程教学中，学生学习比较被动，缺乏学习的积极性和主动性，在课程的多元化模式应用上，教师的尝试比较少，且相关的课程教学应用呢管理比较低，整体课程教学质量不高。中级财务会计课程实际上是一门实践性比较强的课程，在具体的课程教学中，教师需要强化实践教学，而在实际的教学应用中，教师在实践教学方面开展的探索比较少，学生的实践锻炼缺乏有效的平台和机会，导致学生实际的课程教学能力难以有效激发。学校在为中级财务会计课程实训教学提供相应的渠道和基础设施建设上，也存在资源上的不足，导致相应的课程实践教学开展困难，课程设置中理论课程占据主要部分，学生缺乏实践锻炼，整体的专业实践应用能力有限。
四、“互联网+”背景下中级财务会计多元化教学模式构建的对策
（一）完善课程改革，推动协同育人
当前，中级财务会计课程教学中，教师要引入多元化的课程教学理念，注重对于课程的教学创新，持续性推进教学改革。相关院校要强化课程改革工作开展，对包含会计学、财务管理、审计学三个专业，进行财务管理专业的特色专业建设项目探索，促进“品牌专业建设项目”及“一流专业”建设项目。注重产学研用协同育人。学校要积极与政府事业单位、企业达成战略合作。通过开展技术咨询、委托研发、联合研发等方式与企业进行产学研合作。通过推动课程教学改革，促进专业协同育人，解决相关院校资源上的短缺问题，提升整体课程的教学工作效益。
（二）注重互联网思维引入，完善课程建设
目前，“互联网+”会计教学一体化改革项目正在积极开展中，旨在利用先进的信息技术促进传统会计教学变革，努力实现会计教学环境互联网化、教学内容知识点化、教学形式多样化、教学管理信息化，以全面提升学校会计人才培养质量。相关院校要积极推动中级财务会计专业的课程建设工作，注重从多方面完善专业课程建设，引入“互联网+”的思维，促进专业课程建设发展和完善。
在这一过程中，教师要认识到课程是人才培养的核心要素，相关院校要在“三融合一连贯”人才培养模式指导下，植根课程，线下金课、线上金课、线上线下混合式金课的“课堂革命”建设工作火力全开。建设中，借助掌上高校APP、雨课堂、蓝墨云班课、超星泛雅平台等持续进行“互联网+会计”线上线下一体化课堂革命。例如，在《会计学原理》、《中级财务会计》课程中，连贯引入“互联网+会计”教学改革一体化平台，学生课前进行线上线下自主学习，学习形式是在手机端利用APP平台推送的教学资源完成预习、练习、测试等环节，教师授课前通过测试结果调整讲授体系。通过探索互联网下的课程教学信息化发展模式，促进课程多元化教学创新，提升多元化教学质量。
（三）强化校企合作，實现协同育人
相关院校在专业实训资源建设上存在一定的不足，对此，要提升中级财务会计课程的实训教学质量，相关院校要重视校企合作、校校合作，不断拓宽人才培养途径，不断探索"互联网+会计"育人新模式，建立"校企联合会计学院"，在专业共建、教学改革、精品课建设、科研申报等方面积极进行探索尝试。合作双方要围绕人才培养方案修订、课程体系设置、"互联网+会计"师资培训、教学改革研讨等方面开展合作，不断丰富和完善该校"互联网+会计"教学改革的广度和深度，加强交流、深化合作，为不断提升应用型人才培养质量作出新的贡献。在校企合作的基础上，为适应互联网+的发展趋势和人才需要，校企双方还应就构建实习平台、推进校企合作”开展专题会议，积极落实学生实习实训、校企合作相关工作。“校企合作、工学结合”是高校发展的方向与趋势，相关院校要开展教学合格评估，将“校企合作”项目作为专业评估工作的重要内容，开设的专业特色鲜明，要求学生具有较强的实践能力和综合素质，这也是不断推动“校企合作”的内在原因。
此外，为进一步提升未来中级财务会计人才的岗位适应性，相关院校还要积极”采取“企业进校”模式，在学院开展合作项目，这对于学生而言也是非常好的机会与平台。在实训中，学生不仅可以学到书本之外的实践性内容，更可以在其中学习到、感受到创业的知识与乐趣，从而激发学生的创业意识，培养综合性人才，对此，院校可以择优挑选部分学生进入企业进行实习实训。相关院校要针对中级财务会计专业课程教学不断探索平台路径，创新人才培养模式，进一步做好实习实训工作，为提升学生综合实力打下坚实的基础。
（四）注重翻转课堂教学探索，提升整体教学信息化水平
针对中级财务会计课程教学，相关院校要结合互联网+下的专业课程建设发展趋势，积极尝试在教学中应用创新的课程教学模式，传统的课程教学中学生学习比较被动，教师可以尝试使用翻转课堂的教学模式，在课前为学生准备自主学习的课件，让学生能够自主探究学习，开展有效的预习工作，学生可以在线上对于预习中存在的问题进行提出，教师可以掌握学生的学习情况。在课堂中，教师可以结合学生在学习中遇到的主要困难和问题进行重点讲解，对于学生普遍掌握和了解的部分可以快速带过，这样课堂教学成效能够大大提升，教师和学生都能够把握学习的重点，开展高效专业学习。课堂中，教师的参与需要把握适当的度，要确保课程教学工作的有效开展，切实提升整体课程实训教学能力。在课后，教师可以针对学生的学习反馈情况进行教学总结，以便更好的把握课堂的实际教学成效，并在此后进行教学评价工作开展，对于自身的教学进行评价、对于学生的学习情况进行评价等，让教师和学生都能够意识到自己在课程学习中的不足和优势，这样在后续的课程学习中，他们才能不断提升，不断提升完善，翻转课堂的实践教学成效才能不断提升。
总结：
“互联网+”背景下，中级财务会计课程教学面临改革和创新，在实际的课程教学中，相关教师要把握有效的课程教学创新对策，采用多元化的课程教学模式，注重教学创新和实践，促进整体课程教学质量不断提升。从具体的中级财务会计课程教学创新来看，相关院校要能不断完善课程改革，推动协同育人、注重互联网思维引入，完善课程建设、强化校企合作，实现协同育人、注重翻转课堂教学探索，提升整体教学信息化水平，通过不断尝试应用新的教学方法和形式，构建多元化的专业课程教学模式，促进整体中级财务会计专业教学质量提升。
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作者简介：
何群英（1969.1-），女，汉族，本科，湖南华容人，副教授，研究方向：财务会计。