《假如我是》教学设计1 [设计思路] 本次作文的教学目标是： （1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 （2）引导学生通过定向阅读。让学生领悟写假设类想象作文的方法下面是小编为大家整理的2023《假如我是,》教学设计,菁选五篇,供大家参考。
《假如我是 》教学设计1
[设计思路]
本次作文的教学目标是：
（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读。让学生领悟写假设类想象作文的方法。
（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1。课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2。归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1。启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2。独立选材，分组互议
出示题目《假如我是》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1。指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2。引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。
五、指导修改，完善习作
1。提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2。分四人小组互批互改。
3。课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4。对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1。让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2。分四人小组自评自赏或互评互赏。
3。对评赏得好的学生授予浪花奖。
4。将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
5。指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
《假如我是 》教学设计2
教学目标：
1、激发学生读名著的热情，让学生学会读书，学会思考。
2．对名著中的主要人物有自己独特的见解和认识。
3．能针对故事中的人物、情节和相关线索展开大胆的想象，表达自己的真情实感和真实想法。
教学重难点：
1．认真阅读名著，对名著中的人物有自己独特的认识。
2．想象大胆、合理，提高修改作文的能力。
教学时数： 一课时
教学过程：
一、激趣导入：
名著人物挑战：教师说出一个名著人物的特点，由学生猜，也可以由学生出题，学生猜，激起对名著人物的兴趣。
名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人的心里。你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？如果给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？
二、为名著人物定格、画像：
1、拿出自己曾经读过的名著，和同学们交流自己读过的名著人物。按照书名、人物进行小组合作学习，互相表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。
2、能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。
三、构思，定稿：
1、切入点：人物曾经做过的某件事引发了你的思考，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的选择、做法等。
2、结构：开门见山，直接承接名著中上文的故事开头。改编故事或另外写一个故事，体现自己对名著中主人公的理解与感受。结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。
3、人称为第一人称。注意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。
四、修改，交流。
《假如我是 》教学设计3
教学目标：
（1）学写想象文，并做到假象合情合理。
(2)写出假象的起因，并把假象的内容写具体。
（3）学会换位思考，促进人与人之间的沟通。
教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写具体。
教学难点：想象合情合理，能从不同角度思考问题。
教学过程:
一、情境导入
1、复习导入
师：同学们，我们已经学习完第三单元的所有课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？
哪位同学能谈谈（指名回答）
生：从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也有所不一。
2、谈话导入
师：同学们，*时，在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正高兴时，爸爸的一声令下，让你复习课本？我相信此时，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变幻无穷的非凡本领；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好……
二．生活再现
其实，每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白
1.出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学认真听，稍后谈一下自己的感受。
（1）指名读文
（2）并让生说说感受
2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是？”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）
3. 表达愿望
师：同学们先自己思考，后组内交流，全班汇报
生：（1）自主思考
（2）小组交流
（3）全班汇报（指名说）
4．师生评议、小结表达方法
师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢？
师：现在就请同学们自己快速思考，然后把你的想法说给你的组员听听.
(1)自主思考
(2)小组交流
(3)全班汇报。
师板书; 1)明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。
2）想象要和合情合理。
3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。
师：通过思考、讨论，同学们总结的很具体。
三、笔下生花
1、师：现在，让你们的愿望起航吧！手中的笔就是起航的帆，就在这一刻，让我们扬起帆，踏上追寻心愿的征程! 出航前，让我们明确一下出航方向：
师：以上三条是同学们刚刚总结的，在这里老师还要强调一点，本次习作体裁不限, 你再写作和修改时，要设想，读者能不能读懂你要说什么。
（1）明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。
（2）想象要合情合理。
（3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。
（4）体裁不限.
师：同学们明确了吗，那就让我们扬帆起航吧！
2、生：下笔成文，师巡视指导（要求:写完的同学，组员互读，评改）
3、组内互评，修改
师：组内有写完的同学，你可以和他（她）互换修改一下。
四、展示成果
师：梦想指引我们向前不会彷徨，拥有梦想的人一定势不可挡，让我们一起来欣赏你们梦想的神奇与瑰丽。谁来读一下你的文章，指名读文
1、 自我展示
师提示按要求评价
2、 师生评议
3、 （百花齐放）
五、总结
时间像沙漏在悄悄的流逝，但老师相信它不会削弱你们写作的欲望，愿你们笔下含苞待放的花朵，能在课后绽放异样光彩。
师：通过本节课，同学们更加明确要多角度来欣赏事物的道理，今天，老师也看到了你们能换位思考并通过假想表达自己的愿望，做到想象合情合理叙事具体。望你们在以后的生活中能换角度思考，给予别人更多的宽容与理解。
六、板书设计：
假如我是？
明确位置 表达愿望
想象合理 内容具体
《假如我是 》教学设计4
教学要求：
1、激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。
2、训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。
教学重点、难点：
怎样抓住事物特点展开想象。
作前准备：
提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题
导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。（板书：《假如我是》）
二、欣赏例子，激发兴趣
1、请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。
（屏幕显示：假如我是神笔马良）
2、同学美读教学提示中的假想。
三、以例引例，指导选材
1、请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画线。
2、神笔马良是神话中的人物（板书：神话） ，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？（根据学生的回答，板书：生活、大自然）
3、小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。（板书：选材） 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。
四、抓住特点，展开假想
1、为什么会有这么美妙的想象呢？（板书：想象） 我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？
2、在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。
五、说编故事，把内容写具体
1、读教学提示的后半部——习作要求。（屏幕显示，在习作要求下画曲线。）
2、指导写具体。
（1）怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和*鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。
（2）先思考，后小组交流。
（3）班上交流。
六、学生打草稿
第二课时
学生完成作文。
[板书]
假如我是
选材：神话 生活 大自然
想象 抓特点
写具体 编故事
《假如我是 》教学设计5
一、教学目标
1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2.通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3.提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。
二、教学重难点
重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
三、教具准备
ppt、实物展示、挂图等
四、教学过程
(一)游戏导入，观察交流
教师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。同时提出以下问题：向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样设计?
学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。
(二)兴趣入手，探究发展
1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?
学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
2.教师追问
现在的汽车各式各样，那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下?
学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
(三)开拓视野，了解创新
教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到*吉利跑车的时候，问：
“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”
学生主动发言，教师小结：“这是*的吉利公司制造的跑车，它是*人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是*人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让*人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。
(四)教师演示，直观感知
1.演示教师作品
教师创设情境，激发学生的创作热情：看了这么多漂亮的汽车，美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人保护人类、看，这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。
2.展示学生作品
教师课件展示学生作品，为学生提供更广阔的.设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽。
(五)激励想象，鼓励创新
1.教师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
2.学生创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。
3.引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。
(六)拓展思维，造就未来
师生进行一节课重点知识的总结，并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)扩展阅读
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展1）
——《假如我是 》教学设计3篇
《假如我是 》教学设计1
[设计思路]
本次作文的教学目标是：
（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读。让学生领悟写假设类想象作文的方法。
（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1。课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2。归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1。启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2。独立选材，分组互议
出示题目《假如我是》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1。指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2。引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。
五、指导修改，完善习作
1。提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2。分四人小组互批互改。
3。课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4。对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1。让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2。分四人小组自评自赏或互评互赏。
3。对评赏得好的学生授予浪花奖。
4。将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
5。指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
《假如我是 》教学设计2
教学目标：
1、激发学生读名著的热情，让学生学会读书，学会思考。
2．对名著中的主要人物有自己独特的见解和认识。
3．能针对故事中的人物、情节和相关线索展开大胆的想象，表达自己的真情实感和真实想法。
教学重难点：
1．认真阅读名著，对名著中的人物有自己独特的认识。
2．想象大胆、合理，提高修改作文的能力。
教学时数： 一课时
教学过程：
一、激趣导入：
名著人物挑战：教师说出一个名著人物的特点，由学生猜，也可以由学生出题，学生猜，激起对名著人物的兴趣。
名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人的心里。你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？如果给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？
二、为名著人物定格、画像：
1、拿出自己曾经读过的名著，和同学们交流自己读过的名著人物。按照书名、人物进行小组合作学习，互相表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。
2、能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。
三、构思，定稿：
1、切入点：人物曾经做过的某件事引发了你的思考，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的选择、做法等。
2、结构：开门见山，直接承接名著中上文的故事开头。改编故事或另外写一个故事，体现自己对名著中主人公的理解与感受。结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。
3、人称为第一人称。注意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。
四、修改，交流。
《假如我是 》教学设计3
一、教学目标
1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2.通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3.提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。
二、教学重难点
重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
三、教具准备
ppt、实物展示、挂图等
四、教学过程
(一)游戏导入，观察交流
教师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。同时提出以下问题：向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样设计?
学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。
(二)兴趣入手，探究发展
1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?
学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
2.教师追问
现在的汽车各式各样，那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下?
学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
(三)开拓视野，了解创新
教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到*吉利跑车的时候，问：
“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”
学生主动发言，教师小结：“这是*的吉利公司制造的跑车，它是*人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是*人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让*人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。
(四)教师演示，直观感知
1.演示教师作品
教师创设情境，激发学生的创作热情：看了这么多漂亮的汽车，美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人保护人类、看，这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。
2.展示学生作品
教师课件展示学生作品，为学生提供更广阔的.设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽。
(五)激励想象，鼓励创新
1.教师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
2.学生创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。
3.引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。
(六)拓展思维，造就未来
师生进行一节课重点知识的总结，并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展2）
——假如我是教学设计3篇
假如我是教学设计1
[设计思路]
本次作文的教学目标是：
（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读。让学生领悟写假设类想象作文的方法。
（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1。课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2。归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1。启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2。独立选材，分组互议
出示题目《假如我是》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1。指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2。引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。
五、指导修改，完善习作
1。提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的`？这些人或物是否具有人的思维和行为？
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2。分四人小组互批互改。
3。课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4。对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1。让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2。分四人小组自评自赏或互评互赏。
3。对评赏得好的学生授予浪花奖。
4。将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
5。指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展3）
——假如我是汽车设计师的教学设计3篇
假如我是汽车设计师的教学设计1
一、教学目标
1、了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2、通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3、提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。
二、教学重难点
重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
三、教具准备
ppt、实物展示、挂图等
四、教学过程
（一）游戏导入，观察交流
教师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。同时提出以下问题：向同学展示时简单介绍这是什么车？有什么特点？假如你是设计师你会怎样设计？
学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。
（二）兴趣入手，探究发展
1、同学们在生活中还见到过什么样的汽车？刚才我们认识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗？
学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
2、教师追问
现在的汽车各式各样，那最早的汽车是什么样子的呢？又是谁发明了这个神奇的东西呢？课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢？谁能分享一下？
学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
（三）开拓视野，了解创新
教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到*吉利跑车的时候，问：
“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”
学生主动发言，教师小结：“这是*的吉利公司制造的跑车，它是*人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是*人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让*人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。
（四）教师演示，直观感知
1、演示教师作品
教师创设情境，激发学生的创作热情：看了这么多漂亮的汽车，美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人保护人类、看，这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。
2、展示学生作品
教师课件展示学生作品，为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽。
（五）激励想象，鼓励创新
1、教师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
2、学生创作，教师巡视指导，并及时指出学生的"易错点。
3、引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。
（六）拓展思维，造就未来
师生进行一节课重点知识的总结，并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
五、板书设计
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展4）
——假如我是护士优秀作文5篇
假如我是护士优秀作文1
每个人都有自己的梦想，我也不例外。我的梦想是长大后，能成为一位白衣天使。
我一直想当一位护士，这是我梦寐以求的工作职位，作为一位护士，我可以帮病人看病，为病人打点滴，照顾病人，或帮病人量脉搏等，这都是护士该做的事。
如果有一天，我真的成为了一名护士，我会认真努力地学习如何帮大家治病。
首先，我会学习，如何找静脉；然后，我会学习如何抽血，如何帮病人打点滴；最后，我想经过的努力，我会成为一位实习护士；然后，当然是成为一位真正的护士了。我会穿上护士服，戴上护士帽，成为真正的护士。早上，我会早早起床去上班；中午，我也会早早地吃完饭去工作。如果下午下班了，我想我会依依不舍地离开医院，我的一天就是这样，每天早出晚归。
现在，我要努力奋斗，我要学好知识，长大后成为一位为病人治病的好护士，我会插上梦想的翅膀飞向遥远的愿望。
假如我是护士优秀作文2
做一名护士，是我的追求，我的向往。因为我牢记着：护士是圣洁的白衣天使。
我想起了南丁格尔。这位出身名门的女神，在那个战火纷飞的年代，提着一盏油灯，关爱着一个个生命，呵护着众多战士的健康。因为有了她，近代医学史上翻开了一页不朽的篇章，从此，全世界记住了她，从此后的5月12日，护理学的奠基人---南丁格尔女士的生日，定格成为了一个节日——国际护士节。
我想到：护士，这个*凡的职业，之所以被人们称为白衣天使，不仅仅因为你身着美丽的白衣，还因为你们凭着“燃烧自己，照亮别人”的坚韧信念，像春风，拂去人们的疾苦；用热血，温暖寒冷的心腹；用爱的丝线，缝合病人身心的创伤……你不仅是技术上的顶尖人才，而且是最有爱心、最有耐心的。这爱心和耐心是上帝赐给天使的翅膀，是天使带给病人的礼物。
我幻想着：每当旭日唤醒黎明，上班的号角吹响生命的晨歌。一顶燕尾帽、一袭白战衣又开始了这项伟大而又神圣的使命：带着一份炽热的爱心，穿梭在那没有硝烟的战场上，拯救着那无助的*与满脸的痛楚。当我们日复一日地辛劳迎来了一张又一治愈康复笑脸盎然的脸庞，那一刻，我想到了什么？作为白衣战士，也许这便是我无限的自豪与骄傲，因为我的工作得到了肯定，我用勤劳的双手去挽救着生命，把满腔的激情奉献给护理事业，把爱心播撒到每一位患者的心里。在*凡和岗位上成就我们不凡的业绩。
若有人问我：“世界上谁最美”？我会自信地回答：“是护士”。护理工作没有轰轰烈烈的辉煌，却写满了简单而又*凡的爱，打针、发药、铺床、输液，我们在辛苦中呵护着生命；交班、接班、白天、黑夜，我们在劳累中把握着生命的轮回。在很早以前，就有人提出了“三分治疗，七分护理’，这很鲜明的指出了护理工作的重要性，护士的一言一行,一举一动,都直接关系到病人的健康。南丁格尔说过，“护理工作是一门艺术，护士要有一颗同情的心和一双愿意工作的手”。我们塑造新形象的护士,让病人得到更全面、更整体、更系统化的服务。以病人为中心,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为病人服务是我们的宗旨。
护士是生命的捍卫者，是健康的守护神。我们尽自己最大的能力和爱心帮助患者减轻痛苦，为他们支撑起无力的生命。 他们就是我的最亲的亲人，是我可爱的兄弟姐妹。在这个属于护士的生活中，青涩的笔写不出华丽的词藻，千言万语汇聚成一句话：我的理想是护士。
假如我是护士优秀作文3
星期六，我和妈妈到天中广场放风筝。
一到广场，就看见广场上人山人海，有的在放风箏，有的在一起练键身舞，有的在起练打腰鼓，有的在一块慢步，还有的在打羽毛球……。我和妈妈来到人少处正准备放风筝，突然，我看见天空中飘起一朵白色的“花”。仔细一看，原来是一个白色的塑料，怱高怱低的被风吹地飘来飘去。看着那朵飞来飞去的那白色的“花”，还有被人到处丢掉的瓜子皮，饮料瓶烟头，香蕉皮……草坪上,假山上,花坛里到处都是垃圾。看到这些使我想到老师在课堂上经常教导我们要爱护环境，要让地球“妈妈”越来越美丽漂亮，。又想到环卫工们每天都认认真真的打扫我们的大家园，多么幸苦呀！可是垃圾太脏啦，我该怎么办呢？我想了想，灵机一动，想到了个好办法。我先找到一个还算干净的塑料袋把它套在手上，在找一个当我的移动垃圾桶，从现在开始我要做一个真正的环保小护士。我正在捡着捡着，忽然感觉我的鞋子被什么粘住了，我回头一看原来是被随地吐掉的口香糖，口香糖牢牢的粘在地上不起来，于是我费了九牛二虎之力才把这块口香糖给抠了下来。最后好不容易才打扫干净。
看着干干净净的广场，我的心里美滋滋的。
假如我是护士优秀作文4
有一个护士妈妈的感觉是怎样的呢?让我们来听听小作者们的描述吧。
在我的心目中，妈妈是周围许许多多妈妈中最美丽的。我的妈妈是名护士。她中等个头，有一头乌黑的长发。妈妈的眼睛又大又圆，双眼皮，在弯弯的眉毛下显得很美。妈妈的眼睛好象会说话，每次她那慈爱的目光落在我的身上，我就如同沐浴了阳光一般，身上暖暖的。妈妈笑起来脸上有两个小酒窝，很和蔼。
妈妈很喜欢她的工作，也很敬业。记得有一次，妈妈做完手术已经很累啦。这时候，护士长突然跑进来说：“有一台急诊手术，谁去做?”大半天没人理会，这时候，妈妈突然站起来说：“我去吧。”妈妈迅速换上做手术的衣服，戴上口罩、帽子，走进了手术间，开始了紧张的工作。*时不做手术的时候看妈妈有说有笑的，进了手术间，妈妈即严肃又认真。妈妈就是这样一个人，总是挺身而出，单位的同事都说妈妈工作没得说。
这就是我的妈妈，一个爱岗敬业的好护士，一个让病人放心的好护士，一个让我引以为荣的好妈妈，妈妈我爱您!
我的妈妈是一名护士，她个子不高，有一头蓬松的短发，齐眉的留海下有一双明澈的大眼睛，总是注意着我的举手投足。妈妈对我虽然很严格，但她也很关心我。
记得一个星期六，我下课回到家，突然肚子痛。妈妈从房间里出来，看见我捂着肚子躺在沙发上，连忙急切地问：“怎么了，尧尧，你又肚子痛?”“嗯。”我点了点头。妈妈坐到沙发上，一边轻轻的揉着我的肚子，一边焦急的问：“你是不是吃了什么不干净的东西了?”“没，没有。”我断断续续的回答。“那你是不是又没吃早饭?”妈妈心疼，又带着责备，“你呀，总是不吃早饭，这样胃怎么受的了呀!”妈妈看着难受的我，心急如焚，自言自语的说：“你是因为没吃早饭才肚子痛，现在该吃点东西，可你哪吃得下啊!这可怎么办?哦，对了，我去给你煮点粥吧!”妈妈轻轻扶着我靠在沙发上，然后转身便急匆匆的走进了厨房。
不一会儿，粥煮好了，妈妈的头上却渗出了晶莹的汗珠。妈妈小心翼翼的坐到我身边，一口一口慢慢的喂我喝粥，还时不时的问道：“烫吗?肚子还痛吗?”在妈妈关切的眼神中，我看到了妈妈浓浓的爱。
一会儿，粥喝完了，我的肚子也不痛了，妈妈看见我一脸的轻松，也欣慰的笑了。但转而又开始严厉的教导我……
这就是我的妈妈，关心我的妈妈。
假如我是护士优秀作文5
我的妈妈是一名护士，我为她自豪！她每天在一家医院辛苦地工作，为病人服务。妈妈告诉我，她每天要干很多事情哩。
有一次，妈妈带了我来到医院。我看见那里有许多病人。妈妈对我说：“我的日常工作就是为病人测体温，量血压，发药物，打针等。有时，还要抢救病人。”说完之后，我就悄悄跟着妈妈来到了病房。只听见妈妈对一位病人阿姨说：“，你今天高烧退了吗？身体还好吗？”随后，妈妈就拿了体温计让她测体温。然后，妈妈又为那些病人发了药，妈妈说，她还有其它事要做，比如要把刚刚测好的体温和血压记录在病历上，随后，我看见妈妈快步地向护士站走去……
妈妈的嘴边还经常挂着一句话：“用我的微笑，真心换取您的健康！”我心里想：“虽然妈妈工作很忙，很辛苦，却是实实在在，认认真真地为病人服务，是在为社会做一件大好事呢。”你们说，是吗？
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展5）
——假如我是巨人教学反思3篇
假如我是巨人教学反思1
幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。在美术教学中，我尽最大的努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。
《假如我是巨人》是一节造型表现课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。在“先学”环节，我从贴近学生生活的问题入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的问题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助的人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会帮助那些现在还居住在危房里而又没钱修房子的人们搭建高楼大厦，让他们有一个安全、舒适的房子住着。”“假如我是巨人，我会做一名出色的环卫工人，保护好环境”等等。孩子们的想象力是非常丰富的，可以想象，他们笔下的作品也一定不会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学目标和要求。
本节课不完美的地方有：时间没控制好，“后教”环节稍显拖沓；少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整，我需要及时辅导纠正，并在时间控制上注意合理安排。
假如我是巨人教学反思2
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。一段新奇有趣的动画片，一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》这节课教学一开始，我便播放了学生们都很喜欢的《格列佛游记》的故事让学生欣赏。引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
在动画短片的`带领下，学生们走进了一个新奇的世界——“巨人与小矮人”有趣的故事。通过让学生说一说格列佛是一个什么样的人，让学生从能力品格上了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和*的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，
在解决本课重难点——画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题。通过对优秀学生作品的欣赏，引导学生自己观察，了解构图的多种方法，使学生在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。
在本节课的教学中,由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间，使得最后学生展示的机会不多。今后我会注意课堂语言的精炼，从而节省时间，使课堂效果更好。第二，因为低年级的孩子模仿力比较强，在让学生欣赏优秀作品的时候我没有强调让学生自由创作，画出自己心中所想的巨人，因此最后很多学生画的和范画上的内容很相像。总的来说是我在这堂课上的引导不是很到位，在一些问题上讲得还不是很透彻，没有使学生充分发挥自己的想象力和创造力。在今后的教学中我将积累经验，继续改进不足，组织学生上好每一节课。
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展6）
——假如我是姐姐作文 (菁选5篇)
假如我是姐姐作文1
在家中，我是排行老么.上有一兄一姐，大部分的人都认为：做老么的是集三千宠爱于一身，父母亲一定会把最好的留给最小的，有时和兄姐吵架了.父母亲也一定先骂大的".小的则无罪。其实，我最清楚老么的苦衷了，因为“老么”只有听话的份儿，每次妈妈出门时，一定交代我，要听姐姐的话，所以我很羡慕别人都有妹妹，假如我是姐姐该有多好啊！
假如我是姐姐，我会像妈妈一样的细心照顾妹妹，她哭闹时陪她玩耍，或带她去公园溜滑梯；她有不会写的字时，我可以像老师一样的耐心教她，直到她会写为止；还有，我很会画画，我要教她着色的方法，让她也能画出和我一样美丽的图画，哇！真希望妈妈现在就变出一个妹妹给我。
假如我是姐姐，妹妹做错事时，，我绝对不打她、不骂她，我会轻声细语的对她说：“做错事了，没关系，但是不能一错再错，要确实改正。”我会一路陪她养成良好的习惯，建立她正确的行为规范。
假如我是姐姐，我会以身作则，做妹妹崇拜的偶像，也是她心目中的模范生，真希望有一支仙女棒，让我的梦想成真啊！
假如我是姐姐作文2
我是一个十足捣蛋的小男孩，不过我上头有一个姐姐，每次当我做错事后，我姐姐都会训我一番，并且让我检讨我自己的错误。
我曾无数次的想，若我是姐姐，这该多好。假如我的姐姐，那么就没有人管着我了，我完全可以做自己想做的事，再也不用担心被姐姐抓到，也不需要受罚了。
神奇的是一天里，我居然真的变成了姐姐。哈哈，我在心里欢快的大笑。这一天，我立马跑去了游乐园里玩耍，我玩的很开心，并且从早上一直玩到了下午。我一点也不担心我回家后，姐姐会一脸严肃的看着我，问我去哪了。
只是肚子咕噜咕噜的叫唤了起来，于是我回了家。回了家后，爸爸妈妈不在，只有那个与之前的我长得一模一样的弟弟在家里玩耍，并且将家里弄的一团糟。“家里有吃的吗？你弄了午饭吗？”我实在是太饿了，将家里的杂乱忽略，看着此时在看电视的弟弟问道。
“姐姐，我也好饿，你赶紧弄午饭吧。”这时，我才反应过来，现在的我是姐姐，从前只有我和姐姐在家的时候，都是姐姐给我弄午饭的，现在可怎么办？因为我压根就不会弄午饭。肚子又咕噜咕噜叫唤了起来，坐在沙发上的弟弟一脸无精打采的看着我，我一下子就心虚了。若是姐姐在的话，肯定会去弄一顿丰盛的午餐，而不是像现在的我一样，全然不知所措的模样。
当独孤又咕噜咕噜叫了起来的时候，我从床上醒了过来，原来我在睡回笼觉，刚刚是我做的一个梦呢。醒来后的我，走出房间，这时候姐姐刚好从厨房里出来，姐姐对我说：“午饭做好了，赶紧去洗手，然后来吃饭。”
有姐姐真好，可假如我是姐姐，那么我肯定不是一个称职的姐姐。
假如我是姐姐作文3
假如我是姐姐，我想有个可爱的妹妹，我会给她买很多漂亮的衣服，买她喜欢的玩具和零食。
我还会带着妹妹出去玩，去她最喜欢的游乐场。
我在脑海中想象了这样的情景：“你喜欢玩什么？妹妹。”我问道，妹妹说她喜欢玩过山车。过山车？那可不行，为了她的安全，我可不能让她玩这么刺激的游戏。“不行！我就要玩！”看着她那不依不饶的表情，我也只能妥协。
好吧，就这一次哦！为了不让她害怕，我只好陪着她，这是我第一次玩这个，我也很害怕呀。“好不好玩呀？妹妹。”“好玩极啦！谢谢姐姐陪我玩！这是什么呀？”“这是旋转木马。”“这又是什么呀？”“这是碰碰车。”
她一路絮絮叨叨，我也只能耐心回答。我的妹妹是十万个为什么，她对身边的事物和人永远充满好奇。是不是很可爱呀？
在我想象中，她有一双闪闪发亮的大眼睛，有一个胖胖的脸蛋，还有挺拔的"高鼻梁。如果真的有这么一个妹妹，我会很喜欢她，她应该也很喜欢我这个姐姐。
假如我是姐姐作文4
过年了！又可以去姐姐那儿待上几天了！我很激动。
可是才一进门，我就下了一大跳：屋子里面到处扔的是五颜六色的指甲油，红的蓝的橙的黄的紫的绿的透明的，无奇不有。一转身，我感觉脸上被什么扎了一下，妈呀！原来是鞋架上的几个假指甲，上面还有未干的指甲油呢！“小心！啊——涵涵！别毁了我的作品！”姐姐惊叫着跑了过来。姐姐的作品？“老姐，你转行了？你以前不是买房子吗？”“……”姐姐尴尬地笑了笑。
二月份的一个周六，我去看姐姐时，她又去卖保险了。在这样下去，我相信过不了多久，三倍六十行姐姐差不多行行都会了……
假如我是姐姐，我一定会在选修大学专业的时候就考虑好自己以后从事什么专业。然后积累经验，勤奋学习。毕业以后，选择一家能发挥自己特长的公司，脚踏实地地工作，害怕无处容身吗？重要的是，还得选对专业：如果马云去跳爵士舞，迈克尔.杰克逊去当科学家，很可能*庸无比。每个人都有潜力，我也一样。我很聪明，常把妹妹逗得很惨，总让她“自己挖坑自己跳，自己下毒自己喝”。去当律师，官司是很容易打赢的嘛！
假如我是姐姐，我一定会开发自己的潜力，把一项工作坚持到底。加油，姐姐！你一定会成功的！
假如我是姐姐作文5
在家中，我是排行老么。上有一兄一姐，大部分的人都认为：做老么的"是集三千宠爱于一身，父母亲一定会把最好的留给最小的，有时和兄姐吵架了。父母亲也一定先骂大的。小的则无罪。其实，我最清楚老么的苦衷了，因为“老么”只有听话的份儿，每次妈妈出门时，一定交代我，要听姐姐的话，所以我很羡慕别人都有妹妹，假如我是姐姐该有多好啊！
假如我是姐姐，我会像妈妈一样的细心照顾妹妹，她哭闹时陪她玩耍，或带她去公园溜滑梯；她有不会写的字时，我可以像老师一样的耐心教她，直到她会写为止；还有，我很会画画，我要教她着色的方法，让她也能画出和我一样美丽的图画，哇！真希望妈妈现在就变出一个妹妹给我。
假如我是姐姐，妹妹做错事时，我绝对不打她、不骂她，我会轻声细语的对她说：“做错事了，没关系，但是不能一错再错，要确实改正。”我会一路陪她养成良好的习惯，建立她正确的行为规范。
假如我是姐姐，我会以身作则，做妹妹崇拜的偶像，也是她心目中的模范生，真希望有一支仙女棒，让我的梦想成真啊！
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展7）
——假如我是一只小鸟 (菁选5篇)
假如我是一只小鸟1
每天，我都在想，如果我是一只小鸟就好了，每天都可以在天空的怀抱里翱翔，不用写作业，无忧无虑，那该多好呀!昨天晚上，我做了一个梦，梦见我是一只小鸟：清晨，我从家里走出来，我的身体是多么小，多么轻盈。我迫不及待的想要飞，我把翅膀展开，不停地扇动，终于飞了起来。我还遇见了几个小伙伴，他么邀请我到他们家去玩。我玩了整整一上午。
中午到了，太阳烘烤着整个森林，晒得我们都十分热。我跟随着小伙伴，飞到了一股清泉旁，我喝了几口水顿时就不热了。
傍晚，有个小伙伴知道大海在哪，提议去海边看夕阳，正好我也好久没去过大海了，于是，我也跟着他们一起去了。这时候的太阳，就只剩下一半了，我和小伙伴们看着夕阳渐渐消失在地*线上。
到了晚上，我和小伙伴们站在树枝上数星星，忽然，刮起大风，冻的我直打颤，我急忙飞回家里。我和爸爸妈妈依偎在一起，我很快就暖和了起来，我慢慢闭上了眼睛。等我再次睁开眼睛的时候，发现这原来是一个梦。
我在梦中和小伙伴玩的时候，我知道了他们的兄弟姐妹是被人类杀死的。所以，我想对你们说：“我们应该从现在做起，不伤害小动。保护动物，人人有责!”
假如我是一只小鸟2
假如我是一只小鸟，住在这美丽的世界里，生活非常幸福。那里友高山绿水，鸟的叫声，话的开放。小溪的哗啦声，朋友的`喳叫声。
假如我是一只小鸟，在这欢乐的日子里，过着无忧无虑的生活，过着换乐的日子。在那儿我认识了几种动物：天鹅、翠鸟、麻雀、大雁、老鹰还有孔雀。我可喜欢和它们玩啦！
可是，有一天，凶恶的老鹰抓走了我的朋友翠鸟，翠鸟长着翠绿的毛，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，大家可喜欢它啦，都同意它当鸟中之王。老鹰得知以后，体心掉胆。把翠鸟抓了起来，我们非常担心。
假如我是一只小鸟，不怕寒风，也不怕细雨，只怕那凶恶的老鹰。老鹰不但抓走了翠鸟，还抓走了天鹅。天鹅长着一双长长的腿，羽毛洁白如雪，美丽极啦！老鹰让天鹅守门口，一直站着不动，累死天鹅了。
一天，忽然传来了震耳的脚步声，远处传来了狗叫声。渐渐，声音越来越近。只听两声枪声，我的同伴掉了下来，我赶紧飞走，只听又一声枪声，我被打中了。之后，一只极大的手掌，把我与同伴们一起放进一个黑袋里，就带着两只狗奔腾而去。
再见美好的太阳，再见了树木花草，再见了朋友们。你们要好好照顾自己，不要与我同行去路！
啊！原来是一场梦，为什么让我做恶梦？恶梦里的枪声真是让我但心小鸟，但是，真想向小鸟自由地飞翔！请保护小鸟！
假如我是一只小鸟3
打开窗户看着那天空中一只只自由飞翔的小鸟，我不由得羡慕起来，那些鸟儿们无拘无束，想飞哪儿就飞哪儿，可以飞到自己向往的地方，可以在天空上自由的盘旋看着这片天下的世界，我多想当一只鸟啊!
假如我是一只鸟，我首先会飞到我们的首都北京去看看鸟巢和水立方，去看看北京的故宫和惨遭英法联军破坏的圆明园。我会一览北京的风景名胜，见识我们首都是多么的美!
假如我是一只鸟，我会飞到台湾，看哪!哪里有一位老人正在窗子前朝着大陆的方向，说着什么。我停在窗台上，这位善良的老人马上给我拿来了一些鸟食。一边喂，一边抚摸着我的羽毛，嘴里说：“哎!60年了，我何时才能回大陆与家人团圆那!”老人流下了眼泪。我听了很感动。并想帮助一下这位孤独的老人。我找来许许多多同伴，让他们搭起了一座桥，老人从桥上走过，回到了大陆。他流下了高兴的泪水，抚摸了我的头，说了一声“谢谢”。我为我做的是感到很自豪。
假如我是一只鸟，我会飞到大海上，看看大海有多么宽广，看呀!那些海豚在向我招手呢!那只大鲸鱼喷出几米高的水柱。都快把我淋透了。那些海鸥像士兵一样在海面上来回巡逻。大海是多么宽广啊!我飞这么高都还没看见他的尽头。
假如我是一只鸟，我还会飞全国的风景名胜去游览一番，那些美丽的景区都让我过目不忘，桂林的山水、杭州的西湖、龙虎山、井冈山......这些美丽的景点总是出现在我的脑海里。我们的祖国是多么的富强、昌盛啊!
如果我真的是一只自由自在的小鸟那该多好啊!
假如我是一只小鸟4
假如我是一只小鸟，我会在天空中观察着人们的生活，他们是幸福还是贫困。
如果他们生活的很幸福，那么我会衷心的祝福他们，给他们带来些吉祥。可要是他们生活的贫困，那么我会不顾自己的生命安危去帮助他们寻找需要的东西，还会招来我的伙伴们，去给他们衔树枝，给他们搭起一间大而坚固的房子，让他们在里面遮风避雨，有个温暖的家。
假如我是一只小鸟，我会飞到灾区，因为那里肯定有很多的灾民需要帮助。
如果他们没有水洗澡，没有水喝，那么我会飞到河边，替他们慢慢的挑水，即使挑到夜晚，我也要挑到他们足够用的水。如果他们没有粮食，那么我会飞到丰收的田地里，给他们衔来粮食，等他们有了足够的粮食和水，同时我还会祝福他们生活快乐！
假如我是一只小鸟，我会飞那些不*等的国家去，反抗那些残暴的社会。
如果我看见有人受到非人的待遇，没有人身自由，还被迫在农田里劳动的华，我一定会召集我的同伴们去反击那些奴隶主，并告诉他们这样是不对的，如果再这样下去，他们一定会受到法律的惩罚，让他们学会应该多做点好事去帮助别人，而不是欺负别人，让他们受到部公*的待遇。
假如我是一只小鸟，我会飞到那些部诚实的商人面前，让他们要讲究诚信。
如果我看见有人在欺骗老人，我会飞到他的面前，告诉他欺骗别人是不对的，如果继续下去的话，早晚会受到处罚的，所以现在回头还来得急，从现在开始多做好事来弥补以前的罪恶，也许这样可以减轻你的罪恶感，但如果还是这样继续下去的话，一定会受到法律的严惩。
你活在这个世界上也许感觉到自己为人类付出的很少，但是即使贡献的再少，对于你帮助的人来说，这都是无法取代的！
假如我是一只小鸟5
小鸟，人人喜欢。许多人为了得到一只小鸟用*等许多方法逮捕。他们心里想的一定是为鸟儿提供吃的，还有一点就是想取得鸟儿的信任，缠着他们不放。……
假如我是一只小鸟，我会主动飞到好心人的身旁，做一只人人喜欢的小鸟。我一天都快想的入迷了。在一次课间十分钟，我竟想出了多么美妙的故事。
我是一只小鸟，飞到了一个好心人家里。他收留了我。他还是个小孩，今年13岁了。在他的面前，我一点也不害怕，胆大的向他搞好关系。用我的魅力来吸引他。很快，我们的关系已经是很深很深了。他——成了我的好主人。我寸步不离，逗他开心。很自然的爬到了主人的肩膀上。主人高兴地摸了摸我的羽毛。我故意用嘴巴啄了啄他的脸，主人开心极了，笑了起来笑的是多么的甜蜜啊！当然，也换来了主人对我的关心。主人天天帮我收拾卧室，住在卧室里，是又舒适又暖和。主人还为我洗澡，我的皮肤也不痒了，舒服极了。……
再听听我与主人一天的经历。主人是一个学生，早上，我与主人7点一块起床。吃过早餐后，我们去上学了。主人在教室了面，我呢？在校园里与我的小伙伴玩。课间十分钟，主人把我叫到教室，带着我向同学们展示。同学们说：“这是上帝送给主人的礼物。……”
一分一秒，时间过去了。放学了，我与主人快快乐乐的回家了。在路上，主人为我讲着一天学习的经历。不知不觉，我们便回到了家。主人忙着做家庭作业。我呢？在一旁不停地叫着让主人快点。还会唱歌给主人听。提高主人做题的效率。
叮叮叮……上课铃声响了，我马上跑*室。心里还想着刚才的场面。
假如我是一只小鸟那该多好啊！我要成为一只世界上与众不同的小鸟。
《假如我是 》教学设计 (菁选5篇)（扩展8）
——假如我是服装设计师小学生作文600字 (菁选5篇)
假如我是服装设计师小学生作文600字1
马上就是"三八”妇女节了，我想：这回要不要还作贺卡？不行，太老土了。要不弹一道钢琴曲？还不行，太单调了。那要做什么呢？我左思右想……有了，我可以为妈妈搭配一身光彩照人的衣服呀！
于是我就在妈妈的衣柜里左翻翻，右找找，终于找到了一身“华丽”衣裳——一件充满着生命力的绿色休闲外套，一条沉稳又凸显身材黑色长裤。穿上这一身衣服，妈妈肯定显得年轻而有活力。当我信心满满地拿着这套衣服给妈妈的时候，妈妈却面露难色。原来，我这个小马虎忘记给妈妈搭配里面的内搭了。我赶紧一头扎进衣柜里，东看看，西望望，最后终于选中了一件内敛的灰色羊毛衫。衣服搭配好了，迫不及待地要妈妈赶紧换上。妈妈走出更衣室时，正如我想的那样，妈妈真是年轻貌美。不过我发现美中不足的是发型，我得帮她修改修改。因为我妈是短头发，所以梳一梳再加点装饰就好了。发型OK！还有最后一点，也是最重要的一点了，这一步特别重要，那就是——化妆。化妆对我来说很难，虽然自己化过几次，但太丑了，真的是奇丑无比呀！好，我开始化了。呀，眉毛画歪了，一高一低，真是错落有致啊，赶紧重化。呀，眉毛又画太粗了，像极了蜡笔小新，赶紧再重化。就这样，四次都没成功。第五次总算成功了！嗯，化得不错，有进步。我开始画眼影了，选个红色眼影吧，看起来喜气洋洋的。咦，怎么看着妈妈红红的眼皮像是哭过的一样，看来得换。选个烟熏妆的咖啡色吧，妈妈说这个比较流行。咦，怎么看起来妈妈像国宝大熊猫呀。算了算了，这眼影还是不画的好。
我带着妈妈走着模特步，来到爸爸面前，爸爸笑的合不拢嘴了。这个妇女节，我过的实在是太有意思了。
假如我是服装设计师小学生作文600字2
如果我是一位服装设计师，我会设计出各式各样、新颖先进的衣服，让人们穿得更时尚、更舒服。
如果我是一位服装设计师，我会设计一种羽绒服，它不但样式繁多，色彩温暖，内部还配有一个“暖流器”，可以让衣服里里外外都是热的，穿上它的人可以随意变换衣服的温度。我还要在衣服外部装一个防护罩，碰上下冰雹，防护罩会自动启动，阻挡冰雹；碰上刮风或下雨，防护罩会丝毫不动，替人们挡风遮雨。穿着这件衣服的人，一定会觉得它方便、实用。
如果我是一位服装设计师，我会设计一款夏季运动背心。这款背心也与众不同，上面有几个微型吹风器，让锻炼的人不再感到炎热。它还备有一个“吸汗器”，能将人身上的汗吸入一个微型转换器，排入空气。穿上这件衣服，一定不用再为洗衣发愁！如果我是一位服装设计师，我会设计一套医治百病的衣服。在它内部有一个小药箱，里面配有各种药品，只要对它说出病况，它就能立刻诊断出你得了什么病，然后选择药方，配好药，注入你的体内，时间不长，你就会感到全身轻松了！如果我是一位服装设计师，我会设计一双冬天穿的长靴。
这种长靴更与众不同，内部有一个“暖流器”，可以让长靴里外外都是热的，穿上它的人可以随意变换长靴的温度。我还要在长靴外部装一个防护罩，防止皮子刮坏。我想人们穿着这双长靴一定会觉得它方便、实用、漂亮。
如果我真的成为一位服装设计师，我一定要运用高科技设计出各种舒适的衣服和鞋子等，为人类造福，等着我的好消息吧。
假如我是服装设计师小学生作文600字3
我是一个十一岁的小姑娘，很爱美，我想长大后当一名服装设计师。
假如我是一位服装设计师，我会为人们设计许多款式新颖的服装。
首先，我会在选料上非常讲究，“绿色环保”自不必说，原料当然是用*“神州N号”搭载的转基因子生产的“太空棉”，在纺织时加入最新发明的“纳米复合传感丝”“电磁波感应色素”，制出的服装就可以实现“超智能化”和“人性化”了。
其次，我会设计出新颖的功能，这种服装超薄、轻盈、透气、吸汗、柔软、贴身，它还具有以下特点：第一，色彩丰富多变，可以根据各人的喜好随心所欲地改变颜色图案和花纹。如果你喜欢什么颜色，什么图案，只要你的脑子里有了一种漂亮的“设计”，衣服内的传感器就会自动组合图案，要是你不满意，你只要在大脑中发出“改变”的指令，图案自然重新组合，直到你喜欢为止。第二，温度调控因人而异，衣服内的“感应丝”，又是一只只微型太阳能电池，能收集，储存太阳能。夏天，它把太阳功能收起来，人们不会感到热；冬天，它把太阳能电池释放出来，人们就不会感到冷了。第三，更神奇的是，服装内的传感器能始终把温度控制在你的身体最适应的范围内，有了这种衣服，人们不再要空调，无论是在南极的科学家和北极的考察队，还是长年在高炉旁工作的炼钢工人，只要穿上这种衣服，就会感到四季如春。
我想，现在科技这么发达，我的理想不是梦！一定会有这么一天，全世界的人都能穿上我设计的“智能服”。
假如我是服装设计师小学生作文600字4
如果是一名服装设计师，我会设计出许许多多具有时代风貌的服装，把人们的生活装饰的五彩缤纷，是他们生活得更愉快。我要设计一种可以变换颜色的衣服，这种衣服会根据季节的不同自动变换颜色。春天它会变成绿色，夏天它会变成红色，秋天则变成黄色，而冬天呢就变成白色。更为神奇的是，如果你对这种颜色不满意，还可以自己调换颜色，没按一下衣服的第三个纽扣，就会出现一种颜色，一共可以变换20多种颜色，你喜欢什么颜色自己确定就行了。
我还要设计一种游泳服，不管你会不会游泳，只要穿上设计的泳服，你就可以在水中自由自在的玩，不会有危险，这种泳衣是有一种特殊材制成的，既轻薄又柔软，它还可以保湿，当水的温度低于人体的体温时，它会自动释放出适合人体需要的热量。由于在这种泳衣上安置了一个电干游泳器，所以你不要害怕有危险。我还要为我们的老师设计一种教师服，这种服装，蓝灰相间，衣领又别具一格。
他们穿上我设计的教师服，文质彬彬，和蔼可亲，显示出人民教师的风度。我还要为小朋友设计几种学生服，不但色彩鲜艳而且花样多，款式新颖。小朋友穿上它，朝气蓬勃，天真活泼。我还要设计更多更好的服装，在国际市场展销，为国家创外汇，为祖国增添荣誉。
假如我是服装设计师小学生作文600字5
我是一个12岁的小女孩，很爱美，我梦想长大后当一名服装设计师。
如果我是一们服装设计师，我会为爱美的人们设计一款新颖奇特的服装。首先，在选料上就非常讲究，“绿色环保”自不必臁，原料当然是用*“神舟N号”搭载的转基因种子生产的“太空棉”，在纺织时加入本世纪二十年代最新发明的“纳米复合传感丝”和“电磁波感应色素”，制作的服装就可以实现“超智能化”和“人性化”了。这种服装超薄、轻盈、透气、吸汗、柔软、贴身。它还具有以下优点：一是色彩丰富多变，可以根据各人的喜好随心所欲地改变颜色、图案、花纹。如果价钱喜欢什么颜色，什么图案，只要你的脑子里有了一种漂亮的“设计”，衣服内的传地就会自动组合幼图案；要是你不满意，你只要在大脑中发出“改变”的指令，图案又会重新组合，直到你满意为止。
这种服装的另一个特点是温度调控因人而异，衣服内的“感应丝”又是一只只微型的太阳能电池，能收集、储存太职能。夏天，它把太阳能储存起来，人们不会感到热；冬天，它把太阳能释放出去，人们就不会感到冷。更神奇的是，服装内的传感器能始终把温度控制在你的身体最适应的范围内。有了这种衣服，人们不需再用空调，不论是在南极和北极的科学考察队员，还是长年在高炉旁工作的炼钢工人人，只要穿上这种衣服，就能感受“四季如春”的舒适。我想，我的理想不是梦！我期盼着有一天，全世界的人都穿上我设计的“智能服”。